Paradigmas En Psicologia
Páginas: 4 (943 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2015
Teoría sociocultural
Desarrollo, educación y educación escolar: la teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje
Los procesos psicológicos superiores
La zona de desarrollo próximo:
Fueformulado por vygotsky que consiste en la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capazde hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Por medio de esto es que se lleva al niño a ir mas allá de sus competencias actuales en primer lugar la ZDP, no es una propiedad delindividuo en sí, ni del dominio interpsicológico, sino de ambos: está determinada por el nivel de desarrollo del niño y las formas de instrucción implicadas en el desarrollo de la actividad. Un ejemplode ello serian las actividades educativas en el caso de la escuela podemos decir los procesos de enseñanza y aprendizaje las que de acuerdo con esta determinación, crean la zona de desarrollopróximo.
En segundo lugar no es una zona estática sino dinámica, donde cada paso es una construcción interactiva especifica de ese momento, que abre a su vez, distintos cursos de evolución futuros.
El tercer yúltimo aspecto que se quiere descartar es el de el rol activo de aprendices juega un importante papel en carácter dinámico de la ZDP. Aquí solo nos interesa señalar brevemente que para Vygotsky losprocesos evolutivos y los de aprendizaje no coinciden, no son idénticos, aunque forman una unidad.
<
Los procesos de meditación semiótica
Meditación instrumental
El sujeto humano, actúa sobre la realidad para adaptarse a ella, transformándola y transformándose a sí mismo, utilizandolos instrumentos psicológicos llamados "mediadores". Pueden ser de dos tipos; los mediadores simples (herramientas, por ejemplo, los recursos materiales); y mediadores más sofisticados (signos,...
Desarrollo, educación y educación escolar: la teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje
Los procesos psicológicos superiores
La zona de desarrollo próximo:
Fueformulado por vygotsky que consiste en la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capazde hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Por medio de esto es que se lleva al niño a ir mas allá de sus competencias actuales en primer lugar la ZDP, no es una propiedad delindividuo en sí, ni del dominio interpsicológico, sino de ambos: está determinada por el nivel de desarrollo del niño y las formas de instrucción implicadas en el desarrollo de la actividad. Un ejemplode ello serian las actividades educativas en el caso de la escuela podemos decir los procesos de enseñanza y aprendizaje las que de acuerdo con esta determinación, crean la zona de desarrollopróximo.
En segundo lugar no es una zona estática sino dinámica, donde cada paso es una construcción interactiva especifica de ese momento, que abre a su vez, distintos cursos de evolución futuros.
El tercer yúltimo aspecto que se quiere descartar es el de el rol activo de aprendices juega un importante papel en carácter dinámico de la ZDP. Aquí solo nos interesa señalar brevemente que para Vygotsky losprocesos evolutivos y los de aprendizaje no coinciden, no son idénticos, aunque forman una unidad.
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Los procesos de meditación semiótica
Meditación instrumental
El sujeto humano, actúa sobre la realidad para adaptarse a ella, transformándola y transformándose a sí mismo, utilizandolos instrumentos psicológicos llamados "mediadores". Pueden ser de dos tipos; los mediadores simples (herramientas, por ejemplo, los recursos materiales); y mediadores más sofisticados (signos,...
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