Paradigmas Psicologicos


Paradigmas Psicológicos.


Paradigma Conductista:

El paradigma objetivista, aún cuando es una de las primeras corrientes que surgió en el ámbito de la psicología, ha fundamentado por extensos años muchos de los procesos y prácticas pedagógicas, y ha realizado importantes contribuciones para la explicación e intervención en otras Ciencias Sociales.
El paradigma objetivista surge comouna respuesta a la necesidad de hacer de la psicología una ciencia, con un objeto de estudio observable, medible y verificable. Durante el siglo XIX, la naciente psicología apenas se separaba de la Filosofía –momento en que constituía la llamada psicología precientífica- donde los cuerpos teóricos se levantaban basados en la especulación y la observación subjetiva de los fenómenos centrando suinterés en el estudio del alma y los procesos de la conciencia –por cierto bastante inasibles e incomprobables- donde se empleaba además un enfoque elementalista y asociacionista.
En forma paralela, durante el siglo XIX, la comunidad científica de Estados Unidos y Europa, comenzó a levantar un fuerte movimiento por determinar qué disciplinas eran meritorias para ser clasificadas como ciencias. Así,a principios del siglo XX, en Estados Unidos, se inicia un gran interés por levantar una psicología que rechazara las especulaciones y que tuviera un fuerte apoyo en la observación objetiva de los hechos. Comienza entonces la demanda por una psicología que fuera capaz de ser observable, mensurable, verificable, constituyendo de esta manera un campo científico y objetivo.
Surge así el Conductismo,“según el cual la psicología debería centrarse únicamente en actividades objetivas, que al ser observables podrían ser medidas de manera científica. Esto lleva a que el conductismo plantee que la psicología sólo debería estudiar la conducta, pues ésta es externamente observable y objeto de verificación, desde tal postulado los acontecimientos y procesos ocurridos “internamente” en el ser humano,como los pensamientos, sentimientos, imágenes e intenciones, no tendrían lugar en la corriente objetivista, llegando incluso a ser considerados una ‘caja negra’.
Pero los esfuerzos que colaboraron en el establecimiento de la psicología como ciencia no se centraron exclusivamente en estados Unidos, al mismo tiempo en otros países hubo notables avances, de los cuales uno de los más significativosfue la obra del Fisiólogo Ruso Ivan Pavlov (1849 – 1936). Sus contribuciones a la psicología radican en sus experimentos con animales, donde descubrió la capacidad de aprendizaje animal por medio del condicionamiento clásico. Siendo director de un laboratorio de fisiología en Petrogrado, observó que los perros solían salivar a la vista del asistente que les llevaba la comida e incluso al sonidode sus pasos. Pavlov se dio cuenta que el asistente no era un estímulo natural del ambiente para producir salivación, sino que los perros habrían “aprendido” a desarrollar esta conducta de salivación, al quedar asociada la presencia del asistente con la presencia de la carne para la alimentación. Pavlov definió la salivación natural en respuesta al alimento como R.I. reflejo incondicionado, y laproducida ante algo o alguien asociado con ella como R.C. reflejo condicionado. De la misma manera, el estímulo que por naturaleza debía provocar la respuesta de salivación se la denomina E.I. estímulo incondicionado, y aquel estímulo, como el asistente, que por su naturaleza no debería provocar la respuesta de salivación se le denomina E.C. estímulo condicionado. Así, fruto del aprendizaje, basadoen la asociación de estímulos, este E.I. es capaz de provocar la misma respuesta que el E.C.
Así, los primeros Conductistas, influenciados por la psicología animal de Pavlov, estudiaron la conducta animal desde una manera objetiva y metódica, y pensaban que los principios del aprendizaje eran los mismos para humanos y animales. Los teóricos conductistas se centraron entonces en el aprendizaje...