paradigmas psicopedagogicos contemporaneos














PARADIGMAS PSIOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS.




ALUMNA: MARÍA DANIXIA QUINTANA MACHADO
ACTIVIDAD: PARADIGMAS PSIOPEDAGOGICOS
CAMPUS: NOGALES
MAESTRO: RUBEN ALTAMIRANO CONTRERAS






SEMANA DEL 27 DE JULIO AL 02 DE AGOSTO DEL 2015 NOGALES SON.


Formato 1

Elabora una matriz que contendrála revisión de cuando menos 3 paradigmas psico-educativos contemporáneos. La matriz deberá definir el concepto de aprendizaje y de enseñanza, así como el tipo de estrategias docentes. Valor 35 puntos.

Instrucciones:

Haz una revisión de autores reconocidos en el ámbito de la educación, y a partir de ello identifica la definición de aprendizaje señalando las aportaciones a la práctica educativa(formas de instrumentación del proceso de enseñanza-aprendizaje). Menciona lo que se solicita en cada columna.


Paradigma:
Definición de aprendizaje

Definición de enseñanza
Mencionar las estrategias instruccionales que propone el autor
Mencionar cuáles son los criterios de evaluación que propone el autor(es) para evaluar el aprendizaje


Paradigma
Constructivista.(Piaget)
Consiste en la adquisición de una nueva estructura de operaciones mentales a través del proceso de equilibrio. Este aprendizaje es más estable y duradero porque puede ser generalizado. Es realmente el verdadero aprendizaje
Debe proveer las oportunidades y materiales para que los niños aprendan activamente, descubran y formen sus propias concepciones o nociones del mundo que les rodea,usando sus propios instrumentos de asimilación
-Se basa en etapas del desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la adolescencia.
-Tener presente un enfoque constructivista.
-Facilitar el aprendizaje en lugar de dirigirlo.( El alumno se encuentre realizando actividades)
-Asimilación: Proceso de responder a una situación o estímulo.
-Acomodación: Ajustar los esquemas existentes para lograr lospropósitos actuales.
-Equilibración: Mantener un balance entre asimilación y acomodación conforme a las experiencias.
Evalúa los procesos sobre los resultados. Permitirán el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes.



2. Paradigma del aprendizaje significativo
(David Ausbel)
Aprender es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de laestructura del conocimiento del individuo.
Cuando el alumno es capaz de atribuirle un significado, es decir, que establece relaciones "sustantivas y no arbitrarias" entre lo que aprenden y lo que ya conocen .

Motivación: Lo descriptivo, lo externo con que se muestran los objetos.
Comprensión: Atención del estudiante sobre lo que es importante consiste en el proceso de percepción.Sistematización: Donde el estudiante se apropia de los conocimientos, habilidades y valores.
Transferencia: Generalizar lo aprendido, traslade la información aprendida a varios contextos.
Evaluación diagnóstica: Se usa al inicio del ciclo escolar permitirá identificar las fortalezcas y las debilidades.
Evaluación Formativa: Permite hacer un seguimiento cercano al desempeño de los alumnos durante losprocesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa: Al concluir un periodo corto para obtener un juicio como producto de las evidencias recolectadas durante el proceso de aprendizaje.


Teoría Cognitiva.
Bruner


Se da en los procesos de socialización, especialmente en la relación entre niños y adultos.







Entusiasma a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos. Entre el educador yeducando debiera existir un diálogo y un compromiso, donde la función del educador es traducir la información.
El maestro se encarga de elaborar estrategias que permitan a los alumnos desarrollar competencias sobre sus propios conocimientos.
El aprendizaje se da en los procesos de socialización especialmente en la relación entre niños y adultos.
El conocimiento es aprendido por uno mismo,...