Paradigmas psicopedagogicos

PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS

PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS ..........................................................1 1 MÉTODOS COACTIVOS: relación maestro - alumno...................................4 1.1 Método socrático ............................................................................4 1.2 Educación progresiva ......................................................................41.3 Educación y trabajo ........................................................................5 2 ENFOCADOS A LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO .............................6 2.1 Tradicional activa ...........................................................................6 2.2 Tradicional constituida ....................................................................7 2.3 Conductismo.................................................................................8 2.4 Neoconductista ..............................................................................9 2.5 Perspectiva cibernética.................................................................. 10 2.6 Aprendizaje acumulativo ............................................................... 10 2.7 Teoría cognitivasocial................................................................... 11 2.8 Procesamiento de la información .................................................... 12 2.9 Aprendizaje significativo................................................................ 13 3 CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE.......................................................... 14 3.1 Autoestructuración....................................................................... 14 3.2 Humanista .................................................................................. 15 3.3 Psicogenética............................................................................... 16 3.4 Métodos de invención ................................................................... 17 4 INTERACTIVO -INTEGRADOR.............................................................. 18 4.1 Interestructuración....................................................................... 18 4.2 Sociocultural................................................................................ 19 4.3 Educación liberadora..................................................................... 20 4.4 Desescolarización......................................................................... 21

Un paradigma psicopedagógico representa una postura sustentada por una comunidad científica que caracteriza de manera similar: - Un objeto de estudio - Representantes de la comunidad aportaciones en esa postura - Problemática que aborda - Fundamentos epistemológicos en los que se sustenta - Supuestos teóricos que le dan base - Metodología de estudio para la investigación desus aportes - Objetivos meta que le asignan a la educación - Concepción de la enseñanza - Papel que le asignan al docente - Concepción de aprendizaje - Papel que le asignan al estudiante - Metodología predominante en la enseñanza - aprendizaje - Concepto de evaluación A partir de estos elementos, es posible especificar: - Ventajas para el logro de aprendizajes - Desventajas para el logro deaprendizajes - Proyecciones de aplicación al campo educativo científica que sobresalen en sus

BIBLIOGRAFÍA ARAUJO B. Joao y CLIFTON B. Chadwick (1988). Tecnología educacional. Tecnologías de la instrucción. Barcelona: Paidós educador. BARRAT. P.E.H (1985). Fundamentos de los métodos psicológicos. México: Limusa, Noriega. BRUNER, J. S. Hacia una teoría de la instrucción. México: UTEHA. DIÁZ BARRIGA,F. (1993). El aprendizaje significativo desde una perspectiva constructivisata. Educar (octubre - noviembre - diciembre) en Taller de fundamentos psicopedagógicos para el diseño de proyectos de comunicación educativa. México: ILCE. FREINET, Celestin (1974). Por una escuela del pueblo. Barcelona: Laia. FREIRE, Paulo (1984). La importancia de leer y el proceso de liberación. México: Siglo xxi....