Paradigmas Reproductivistas

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PARADIGMA DOMINANTE:
Es un modelo de análisis general aplicable a cualquier sistema social, y reúne las teorías del orden que incluyen al positivismo y al estructural funcionalsimo.

ORDEN SOCIAL: Es un sistema compuesto por normas y valores que representan los intereses de la sociedad. Es un sistema tendiente al equilibrio y posee un núcleo que lodetermina.
Su funcion es garantizarel grado de consenso necesario para una armoniosa convivencia social.

SOCIALIZACIÓN Y CONTROL SOCIAL: La socialización es un proceso por el cual generaciones adultas transmiten valores, saberes, costumbres de la sociedad a nuevas generaciones.
La socialización se complementa con el control social. Son mecanismos de sanción, que se emplean
paracorregir las desviaciones de la inserción social. Quienes manifiestan conductas no deseables,
son considerados anormales y son castigados.

TEORÍA DE LOS ROLES:
GUY ROCHER: Los define como modelos, normas o reglas que sirven como guía para orientar la acción y están ligados a la noción de status (posición social de origen) y función (papel asignado). “Los roles son un conjunto de formasde obrar”.
PARSONS: Dice que cada individuo cumple un rol y una función determinada, por la clase social de origen. Cada individuo va a progresar socialmente si se lo propone.

CAMBIO SOCIAL: Proceso constante de progreso. Busca cambiar la sociedad sin modificarla. El positivismo y la modernización surgen como maneras de entender el cambio.

EDUCACIÓN COMO FACTOR DE PROGRESO: Tiene unafunción conservadora ya que garantiza la continuidad del orden social. Permite incorporar en el individuo, costumbres y valores de la clase dominante.
DURKHEIM: Dice que el educador tiene un papel predominante, es el responsable de transmitir la
cultura, valores que la sociedad espera de los jóvenes. La evaluación cumple un papel central.

AUTORES:
DURKHEIM: Considera a laeducación como hecho social, externa a la voluntad individual y tiene un carácter de imposición, desde un orden colectivo hacia un sujeto individual. Vincula a la educación con la disciplina y todos los elementos que permitan que el sujeto pueda llegar a ser miembro de un orden social sin perder su carácter individual.
La educación esel dispositivo por el cual la sociedad moderna puede producir individuos que no destruyan el orden social. Además, es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre los jóvenes para la vida social.
La sociedad solo puede progresar si es capaz de conservar sus tradiciones.

DREEBEN: Dice que las escuelas, a través de sus características estructurales, proporcionan a los alumnosexperiencias, las cuales conducen a la adquisición de normas:
1. INDEPENDENCIA: Se aprende lo que los grupos hegemónicos han establecido como valores válidos.
2. LOGROS: Retoma la teoría de Parsons (cada individuo progresa según sus logros personales).
3. UNIVERSALISMO: Todos tienen derecho a acceder a un sistema educativo.
4. ESPECIFICIDAD: Posición que ocupa un individuo.
5. IGUALDAD: Posibilidadde un individuo de acceder a la educación.
Compara la escuela con la familia: las normas son diferentes. La escuela es la conexión entre la familia y la vida pública.

DUBET Y MARTUCCELLI: Atribuyen a la escuela 3 funciones:
1. CALIFICACIÓN: Los alumnos califican según sus méritos. Esto sirve para que consigan un trabajo.
2. FUNCIÓN DE EDUCAR: La escuela transforma individuos que no saben, enindividuos que saben con disciplinas, normas y valores.
3. SOCIALIZACIÓN: La escuela adapta a individuos a la sociedad y cada uno profundiza esa adaptación, dependiendo de su posición social.
















PARADIGMA REPRODUCTIVISTA:
Surge luego de la Revolución Industrialcomo crítica al Paradigma Dominante.
Se dice que lo que se plantea en él, no se cumple en la práctica....