Paradigmas Viejos

Resumen

Los paradigmas viejos:
La inspección y la supervisión

En 1875 se dio la intención de hacer un seguimiento a las escuelas públicas, el Decreto 130 que contiene la primera Ley Orgánicade Educación Publica Primaria se emitió con el propósito de “lograr la organización, dirección e inspección de la enseñanza” y se limitó a fiscalizar el funcionamiento de las escuelas y losmaestros.
La tarea de los inspectores educativos era: Vigilar, ordenar, exigir, localizar faltas y errores, amonestar, reportar y atemorizar a los maestros de las escuelas urbanas, en las escuelasrurales, localizadas en caseríos, aldeas y parajes los inspectores no visitaban y las tareas de seguimiento y control estaban a cargo de los regidores municipales y en las aldeas los alcaldes auxiliares.
En1945 se creó la dirección de Núcleos Escolares Campesinos, creando 20 núcleos a los que fueron orientados, asistidos y dotados de materiales auxiliares para una mejor enseñanza, no lográndose lacobertura en todos los departamentos, los docentes que participaron en ese proyecto estuvieron satisfechos por los logros y el mejoramiento alcanzado en la educación.
En 1965 se sustituyeron losNúcleos Escolares Campesinos y se crean las Supervisiones de Distritos Escolares, cargos desempeñados por la promoción de egresados de la Facultad de Humanidades que en 1962 obtuvo su diploma deespecialización en Supervisión de Educación Primaria, comprendiendo únicamente la atención a las escuelas del nivel primario del área urbana dejando afuera las del área rural, centros de alfabetización,escuelas de educación básica y diversificados, escuelas de educación de adultos, institutos de educación técnica y otras.
Los objetivos de los supervisores son los siguientes: desarrollar en los maestrosla comprensión de los fines, características y funciones de los niveles de educación, estimular el interés por profundizar y actualizar los conocimientos; contribuir a estrechar las relaciones...