Paradigmas Y Modelos Educativos

CUADRO COMPARATIVO PARADIGMAS Y MODELOS EDUCATIVOS
ASPECTOS A COMPARAR | P. CONDUCTUAL | P. COGNITIVO | P. SOCIOCULTURAL | P. CONSTRUCTIVISTA |
Metáfora básica | “Máquina que aprende conductasobservables, medibles y cuantificables”.Es posible la predicción de la conducta. | “Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos”. | “Escenario donde se realizan las interrelaciones entrepersonas y el medio ambiente”. | “Organismo que desarrollo procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje”. El conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. |
Currículo | Escerrado y obligatorio para todos. | Es abierto y flexible (libertad de programas y horarios). | Es abierto y flexible (libertad de programas y horarios). | Es abierto y flexible (libertad de programasy horarios). |
Objetivos | Se jerarquiza y encadenan en generales, específicos y operativos. Con el fin de identificar, medir y cuantificar conductas. | Se plantean por capacidades y valores, queindican los procesos cognitivos y afectivos de los aprendices. Los contenidos y los métodos son medios para desarrollar capacidades y valores. | Se plantea por capacidades y por valores utilizablesen la vida cotidiana. Los contenidos y los métodos son medios para desarrollar capacidades y valores. | Se plantean de por capacidades (procesos cognitivos) y por valores (procesos afectivos), paradesarrollar personas y ciudadanos capaces individual, social y profesionalmente. |
Evaluación | Se centra en el producto, el cual es medible y cuantificable en base a los objetivos. | Esimprescindible una evaluación inicial (conceptos previos y destrezas). Se plantea una evaluación cualitativa para el proceso (formativa) y cuantitativa para el producto (sumativa). | Se plantea una evaluacióncualitativa formativa, centrada en el aprendizaje enseñanza más que en resultados. | Es cualitativa para el proceso (formativa) y cuantitativa para el producto (sumativa). Hay una evaluación inicial de...