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EL SABER DE LOS MAESTROS

La teoría crítica de la enseñanza se opone al argumento generalizado de que la investigación educativa está reservada a los expertos académicos, todo es lo contrario yaque el desarrollo profesional de los maestros requiere la adopción por parte de estos que pueda orientar hacia la práctica educativa.
Otros saberes, como podría ser el de una teoría sobre lasdiferencias entre las aptitudes individuales, siendo precioso estudiar sus implicaciones concretas a fin de retrotraerlos bajo la jurisdicción del análisis crítico. La acción estratégica que está formadapor pensamiento o racionalidad y cuenta con una práctica que le confiere significado material es más sencilla para la reflexión crítica.
Existen algunos tipos de conocimientos que proporcionan unfundamento mas eficaz que otros a la reflexión critica, pueden bastar con saber y comprender los tipos de saberes que los enseñanzas poseen y utilizan en el trabajo. En primer lugar están los de sentidocomún de la practica que básicamente se refieren a suposiciones u opiniones.
Esta luego el saber popular de los enseñantes, un ejemplo seria que los alumnos están mas tranquilos cuando hace viento,ya que se presentan una serie de destrezas que utilizan los maestros. Tenemos también una gama de saberes contextuales que nos da refencia para valorar la posibilidad de realizar unas aspiraciones.Por quinto lugar existe el cuerpo de conocimientos profesionales sobre las estrategias de la enseñanza, sus formas y sus efectos; en el sexto las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales ylos planteamientos filosóficos generales sobre como pueden y deben interrelacionarse las personas.

Simplificando al máximo, el análisis crítico solo es posible cuando lo teórico y lo prácticopueden tratarse bajo el prisma de una problemática unificada, abierta a la reconstrucción dialéctica a través de la reflexión y la revisión. Ciertos habitos mentales nos dificultan el tratar lo teorico...