paradigmas

Páginas: 5 (1187 palabras) Publicado: 17 de mayo de 2013
PARADIGMA: conductismo
Antecedentes
Positivismo.
conceptos Darwinistas, en la continuidad filogenético.
conductismo.
Concepto
Opera en el ser humano desde lo externo, lo observable.
Estudia la conducta, la cual es medible y cuantificable.
Concepción de la enseñanza
Preparar a los alumnos, a que sean capaces de funcionar armónicamente en sociedad y con el medio ambiente.
Metas yobjetos de la educación
Mencionar la conducta observable que debe logar el alumno
Señalar las condiciones en que debe realizarse la conducta de interés
Mencionar los criterios de ejecución
Los objetivos son elementos esenciales de todo el proceso instruccional
Concepto de alumno
Es un ser pasivo, opera de acuerdo a su ambiente es a lo que se le denomina, conducta por interacción construidaConcepción del maestro
Modificará la conducta de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionando los estímulos adecuados en el momento oportuno.
Concepción del aprendizaje
Primordialmente es un proceso dentro del cual se modifican tanto las conductas verbales como las no verbales.
Estrategia de técnica de enseñanza
Enseñanza programada por skinner
Convertir la enseñanza en un arte
Es uncontrol conductual
Concepción de la evaluación
Tiene que ser de acuerdo a los parámetros o referentes teóricos metodológicos


PARADIGMA: Humanista
Antecedentes
Filosofía escolástica
Liberalismo
Concepto
Pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de la conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano.

Concepción de la enseñanza
Significativo seproduce cuando es autoiniciado y a condición de que el estudiante pueda visualizar los objetivos, contenidos y actividades como algo importante para su desarrollo y enriquecimiento personal.



Metas y objetos de la educación
Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas
Apoyar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos únicos
Contribuir a que los estudiantesdesarrollen sus potencialidades.
Centrarse en el crecimiento personal del estudiante
Fomentar la originalidad, la creatividad y la imaginación
Promover experiencias de influencia reciproca interpersonal
Provocar sentimientos positivos hacia las asignaturas
Incluir aprendizajes de los contenidos vinculando los aspectos cognitivos y vivenciales.
Concepto de alumno
Los alumnos son entes individuales,únicos y diferentes de los demás con iniciativa, que poseen efecto, intereses y valores particulares

Concepción del maestro
El profesor debe interesarse en el alumno, fomentar el espíritu cooperativo, ser autentico y empático ante sus alumnos, rechazar posturas egocéntricas y poner a su disposición sus conocimientos y experiencias creando un clima de confianza

Concepción del aprendizaje
Deacuerdo con Rogers esto llega a ser significativo, necesario que sea autoiniciado además de participativo, considerado se logra eliminando los contextos amenazantes ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos.
Estrategia de técnica de enseñanza
Para la corriente humanista, el profesor no debe de seguir recetas sino actuar de forma innovadora ya que una postura tecnológica leproporciona poca labor creativa.

Concepción de la evaluación
Construir sobre problemas percibidos como reales.
Proporcionar recursos
Uso de contratos
La división del grupo.
Trabajo de investigación y/o elaboración de proyectos.
Tutorías entre compañeros.
Autoevaluación


PARADICMA Cognitivo
Antecedentes
Teoría psicogenética (Piaget)
La teoría instruccional (Bruner)
La teoría delaprendizaje significativo ( Ausbel)
Constructivismo social (Vygotsky)
Concepto
Se concentra en el esudio de las representaciones, descripciones y explicaciones mentales, asi como el papel que desempeñan en la producción de la conducta humana.
Concepción de la enseñanza
Se debería de desarrollar las habilidades de aprendizaje El estudiante debe además desarrollar una serie de habilidades...
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