Paradigmas

Introducción
La psicología educativa se dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de los centros educativos, y por lo tanto análisis de las formas de aprender y de enseñar, que tan efectivas son las intervenciones desde los distintos enfoques y paradigmas.
La historia de la psicología educativa es breve e interviene en diversos ámbitos sobre todo el comportamiento humano, necesidades delos alumnos y maestros así como programas en los cuales se beneficie a ambos de orientación, apoyo, investigación, asesoría.
El análisis de todos los autores que de una u otra forma aportaron a la psicología nos permite conocer su historia sus aplicaciones etc.
Kuhn aporta este término y se han desarrollado con base principalmente en lo que se ha investigado en distintos modeloseducativos. cada paradigma es aquel conjunto de creencias que permiten ver y comprender la realidad de determinada manera.
Fue gracias a w. wundt que aporta a la psicología como una disciplina científica por que define el objeto de estudio y un método de investigación. (Introspección).Surge el estudio de las diferencias individuales sobre la psicología del aprendizaje y del niño.
Se creaninstrumentos psicométricos para la medición de las habilidades de los niños así como aplicaciones en la educación.
Binet, Simón, Dewey Thorndike son solo algunos autores que aportaron a esta disciplina.
Pérez Gómez señala tres dimensiones en las ciencias de la educación: teórica, proyectiva y práctica.
Teórica: desarrolla las teorías para los procesos educativos
Proyectiva: desarrollar losprogramas de investigación y aplicación.
Practica: todo el procedimiento técnicas y métodos de aplicación en los programas.
Cada paradigma distinto ha tratado de aplicar y aportar a la psicología educativa métodos nuevos y formas de aplicación dependiendo de su enfoque los cuales son el conductista, humanista, cognitivo psicogenético y sociocultural. Y que mas adelante los revisaremos uno a uno.Todo con la finalidad de que el alumno obtenga un aprendizaje bueno sea cual sea lo que se le aplique al final de cuentas todos llevan el mismo fin.
Exponentes principales: B. F. Skinner, Watson Pavlov Thorndike se origino en las primeras décadas del siglo xx, nombra a la conducta su objeto de estudio porque se podía observar, rechazo todo lo que fuera subjetivo, se busca analizar la conductade forma objetiva. Su aplicación abarca áreas educativas principalmente aplica todo esto con programas con reforzamiento, estímulos, extinción, castigo. El conductismo dice que todo lo que opera en el ambiente modifica y controla al organismo.
Skinner 1970 alcanzo un gran auge en la educación con ello aparecieron las técnicas de aplicación conductual y procesos de programación educativa, lastécnicas aun utilizadas en la actualidad con muy buenos resultados desde con niños en educación preescolar, en educación especial. Sus metas u objetivos deben observarse que debe lograr el alumno, en que condiciones debe realizarlo y para finalizar como la va llevara cabo con la evaluación. Se concibe al alumno como un sujeto que los cambios de aprendizaje que se le realicen tienen que ser desdeel exterior, mientras el maestro es el que se encarga de llevar a cabo la acción de administración. En este enfoque se ve el aprendizaje como una conducta aprendida.

Exponentes Maslow, santo tomas de Aquino, Roger, Allport, Moustakas son solo algunos teóricos de este enfoque nace en estados unidos se enfoco mas a lo clínico que a la metodología educativa. Roger decía que el ser humano tienela capacidad innata de aprendizaje. Sus modelos de aprendizaje son de sensibilidad y orientación grupal se interesan en desarrollar habilidades de apertura, pero principalmente en la individualización de las personas en sus procesos de aprendizaje y ve como ser humano al alumno capaz de llevar a cabo su enseñanza, en este enfoque se utilizan contratos para su autorrealización. La idea que se...