paradigmas

En síntesis de lo leído sobre la investigación de la enseñanza y los paradigmas, antes que nos situemos en la discusión que se formula sobre este tema, deja muy claro que nace todo esto con el objetivo principal de poder dejar una excelente base de enseñanza de saber cómo comprender cada uno de los fenómenos presentes en la enseñanza, mejorar su realización y preparar de mejor manera a los quese dedicaran a la enseñanza.
Ahora nos situaremos en la discusión sobre el paradigma o programas de investigación donde algunos autores dejan ver sus puntos de vista sobre el tema como: Cage, Tomás kuhn, Doyle, Masterman y Lakatos. En el cual kuhn le dio el uso más famoso a la palabra paradigma, por medio del cuál sitúa las ciencias sociales y educación aboga que existe grandes diferencias entreellas, Cage dijo que esta palabra no son teorías, sino maneras de pensar o pautas para la investigación, luego Masternan se basa en la investigación que realizo kuhn y lakatos que apareció antes que la descripción que entrego Kuhn. También se aborda el tema de cómo se adopta un programa de investigación, a través, del discurso en aula ,el conocimiento del maestro y el sentido que los propiosalumnos dan a las instrucciones y una vez comprometido es difícil que se desvié de ese camino que ha elegido para su propia investigación, ahora kuhn en sus enunciados aboga por ello , ya que dice que un paradigma o programa de investigación es un compromiso latente y que comprende un determinado marco conceptual sin moverse de él, ya que si es un paradigma maduro solamente se puede presentar uno a lavez. También establece que cierto grupo no es capaz de comunicarse o incapaz de hacerlo , ya que cada grupo elige su propio paradigma con sus propios objetivos que solamente la comunidad que está trabajando en ello entiende , porque son esos objetivos y no otros , por lo tanto para la otra comunidad con otro paradigma será totalmente diferente el enfoque ellos mismo le darían al tema, esto se debea que cada comunidad tiene su propio lenguaje dependiendo del paradigma que se está utilizando, un gran ejemplo de ello son los trabajos realizados por Dunkin-Biddle y Jackson.
Por lo anteriormente enunciado se ve reflejado dos grandes maneras de utilizar el término paradigma. La primera propuesta por kuhn se enfoca , en la física y ciencias naturales, se puede utilizar un solo paradigma paracada vez, esto quiere decir solo un paradigma es el dominante para un determinado tiempo o época (este pensamiento se fundó por convivir con una comunidad científica y se dio cuenta que ellos no compartían un concepto común entre sus campos), el segundo paradigma no comparte ese pensamiento porque lo define escuela de pensamiento más pedagógico o de enseñanza, pero operan de manera similar a losparadigmas kuhnianos o los programas de investigación lakatosianos.
Las ciencias sociales se rigen por más de un paradigma y las ciencias naturales se rigen por un paradigma dominante. Merton y Feyerabend defiende la pluralidad de una investigación, ya que nos va a permitir obtener distintas miradas en vez de solo una., Gage sostiene que el paradigma más utilizado en la educación es elpsicológico conductista, Gage: existe una relación que une distintos elementos entre profesor y educando ( la experiencia del profesor entregada al alumno nos dan como resultado un cambio en la estructura cognitiva y nos da como resultado un nuevo producto, esto quiere decir un nuevo aprendizaje), por todo esto Gage considera relevante la interacción y el ambiente que se produce en el aula. El mundo de lasescuelas, aulas y pedagogos es un mundo tan complejo y difícil de definir. La enseñanza es una actividad que implica tanto al profesor como al estudiante, lo que potencia el proceso enseñanza – aprendizaje es: capacidades (aptitudes del educando), acciones (las actividades a realizar), pensamientos (estados mentales y emocionales involucrados ej. Estado anímico). El contenido y la enseñanza...