Paradigmas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO
DE HIDALGO
INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LA LENGUA INGLESA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PRIMER PARCIAL UNIDAD UNO

ENERO-JUNIO 2012.

INTRODUCCIÓN

En la siguiente presentación se mostrará un resumen acerca de lo que es el concepto de psicología, incluyendo sus metas y escuelas; también se integrará en elresumen los elementos constitutivos de la psicología de la educación en donde se darán a conocer la fechas y acontecimientos más relevantes sobre la psicología educativa; se incluirá además los conceptos y supraconceptos acerca de la educación y la psicología y por último los conceptos a fines a la psicología educativa que son: psicología escolar, psicología de la instrucción, educaciónpsicológica, psicopedagogía, counseling y orientación, didáctica y educación especial.

Concepto de Psicología

Psicología de la educación: un bosquejo histórico – descriptivo
La psicología diferencial tuvo sus orígenes en los trabajos realizados por Quetelet en el siglo XVIII; además en el año 1874 se realizaron los trabajos de F. Galton quien se interesó en el desarrollo de lo instrumentos ytécnicas para analizar las diferencias psicológicas existentes entre los individuos.
La psicología educativa nació a finales del siglo XIX siendo Stanley Hall el primer psicólogo educativo De Estados Unidos, cabe destacar dos hechos notables que merecen distinción a) la serie de conferencias y escritos dictados acerca de las relaciones entre la psicología y la educación, y b) la fundación delPedagogical Seminary.
En 1912 Claperede junto con Bovet, creó el instituto Jean-Jacques Rousseau con el propósito de contar con un espacio para la formación de psicólogos educativos y posteriormente en 1913 el Consejo de Londres nombró a Burt como directos del primer Departamento Oficial de Psicología.
Ya en 1920 se inició de lleno el desarrollo de la tradición conductista iniciada por J.B. Watson, la cual abarca mucha información y de la cual se explicará después de un modo más detallado; y en 1930 aparecen en escena las propuestas neo conductistas entre las que destaca la de B. F. Skinner, quien influiría notablemente en los estudios sobre los procesos instruccionales varias décadas después.
Entre 1930 y 1960 estudiaban los factores que regulaban los procesos deaprendizaje desarrollada por psicólogos como Wertheimer, Koler y posteriormente Lewin.
En 1970 se hicieron numerosas aplicaciones de las técnicas de modificación conductual, derivadas de los principios conductistas skinnerianos en el ámbito de la educación formal y especial. Las escuelas o sistemas existentes, además del estructuralismo wuntidiano, eran el asocianismo y el funcionalismo que contabancon representantes en Estados Unidos y Europa, fue justo en el seno de estas dos últimas corrientes donde surgió la psicología de la educación (Snelbecker 1974 y Glaser 1982)

Encuadre Epistemológico – Conceptual

La psicología de la educación se divide en:
* Ciencias y psicología de la educación, la cual tiene interés por:
* los aspectos de la educación; y estos a su vez sedividen en tres grupos:
* Condiciones generales de la educación
* Situación y hechos
* Estudios de la evolución y la reflexión
* Encrucijada entre los dos; y ésta tiene tres hipótesis que son las siguientes:
* Es solo un área de la psicología general.
* Tiene interacción entre los dos conocimientos
* Exploración-traducción

* Componentes específicosque son:
* Temas y programas de intervención educativa como lo es el conocimiento por la psicología general
* Los procedimientos de tipo técnico como el conocimiento por análisis, reflexión e investigación.
En la psicología educativa surgen las ciencias de la educación la cual se podría describir en los siguientes puntos:
* Estudio de los procesos psicológicos en la...