Paradigmas

INTRODUCCIÓN

Describimos la naturaleza del presente trabajo en etapas o periodo más resaltantes como el inicio, evolución, la aplicación, las opiniones de diversos autores y nuestras propias conclusiones acerca de los paradigmas para poder explicar de una manera sencilla y entendible todo el contenido del trabajo.
Este trabajo lo estructuramos en 4 capítulos siendo los siguientes:
CapítuloI: CONCEPTUALIZACION
Capítulo II: ENFOQUES Y CARACTERÍZTICAS
Capítulo III: PROCESOS EVOLUTIVOS
Capítulo IV: IMPACTO PAÍS
Adicionalmente se colocó ejemplos de paradigmas del siglo XX y XXI ; hicimos comparaciones ejemplificadas de paradigmas en proceso, perjudicial y beneficioso.
La importancia fundamental que podemos rescatar acerca de los paradigmas es la manera como percibimos el mundo:Agua para el pez. El paradigma nos explica el mundo y nos ayuda a predecir su comportamiento". La nota que se hace sobre la predicción es de suma importancia porque allí está la clave en cuanto a la importancia de asumir los cambios de paradigma en su dimensión educativa, social y científica, es decir, en lo que tiene que ver con el logro de habilidades para asumir el futuro y el cambio.
Tenemospor objetivo darle al término paradigma su significado contemporáneo para referirnos al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo.
Finalmente para entender el tema hemos añadido una entrevista como anexo de este trabajo.


CAPITULO I

“PARADIGMAS - CONCEPTUALIZACIÓN”
1.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE PARADIGMAS:

* Smith en elaño 1983 “Las discrepancias existentes entre paradigmas cuantitativos y cualitativos de la investigación socioeducativa se inician en el enfrentamiento de los supuestos filósofos del Positivismo y del Idealismo científico.
* En el reencuentro histórico, la metodología de la investigación como modo de enfrentar problemas y buscar respuestas, en el campo educativo en particular y de lainvestigación social en general, viven en el siglo pasado un momento crucial en el cual se interroga acerca de que si las Ciencias Sociales pueden o no “tomar prestado” la metodología de las denominadas Ciencias Físicas, para investigar el mundo social y humano. Tal pregunta genera inquietudes acerca de las pretendidas unidades en los integrantes de la Ciencia. En este contexto, el grupoidentificado como Positivistas, (conformado por Comte, Mill, Durkheim), estaba trabajando dentro de lo tradicional forma Empirista establecida por Newton y Locke. En otro lugar, el grupo que pudiera denominarse Idealista (tales como dilthey, Rickert, Weber), encontraron una filosofía particular a partir de la tradición Kantiana.
* La más alta cuota del Positivismo está planteada en la posición deComte y se desarrolla mediante dos líneas de pensamiento; primero, que la sociedad evoluciona desde la posición Teológica a la Metafísica hasta llegar al Positivismo. La segunda línea del pensamiento está referida a la jerarquía de las ciencias que según su mejor histórico corresponden en este orden a matemáticos, astronómicos, físicos y en último lugar la Sociología apoyadas en estos planteamientos,las ideas positivistas se desarrollan de manera relevante en el siglo XIX desde una perspectiva de Cuantificación. Más adelante el pensamiento Positivista propuesta por Dukheim declara a los elementos o factores sociales como caos (algunos autores expresaron esta declaración como la “cosificación” de las ciencias sociales).
1.2 CONCEPTO DE PARADIGMAS
(Enfoques de diversos sectores)):

1.2.1Etimología:
El término paradigma proviene de la palabra griega “paradeigma” que se divide en dos vocablos “pará” (junto) y “deigma” (modelo), en general, significa “modelo” o “ejemplo”.
1.2.2 Definición según Thomas Kuhn:
El concepto de paradigma surge para referirse a los modelos explicativos o comprensivos que la comunidad utiliza.
Uno de los primeros autores que se refiere a paradigma...