Paradigmas

1.- DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE Y CÓMO SE DÁ, EN CADA UNO DE LOS PARADIGMAS.

• PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA: Según Jean Piaget, el sujeto es un activo constructor de conocimientos, el cual por medio de esquemas, regulan las interacciones del mismo (que son las acciones del sujeto frente al objeto de conocimiento y al mismo tiempo el objeto también “actúa” sobre el sujeto o “responde” a susacciones).
El aprendizaje se da en primera instancia por el Desarrollo (cierto nivel cognoscitivo) del sujeto que predetermina lo que podrá ser aprendido (la experiencia que está especificada por los esquemas y estructuras que el sujeto posee); Conjunto con la iniciativa y curiosidad que el aprendiz tenga ante los objetos del conocimiento.


• PARADIGMA SOCIOCULTURAL: El aprendizaje secentra en el concepto de “Zona de Desarrollo Próximo” (cuál es la distancia entre el nivel real de desarrollo del niño expresada en forma espontánea o autónoma, y el nivel de desarrollo potencial manifestada gracias al apoyo de otra persona), que al promover crearlo con la enseñanza “directiva” (por medio del “andamiaje”), el aprendiz internaliza (reconstruye) el conocimiento, habilidades, etc.,que fueron trasmitidos y exorregulados, para ser capaz de hacer uso de ellos de manera autorregulada.

• PARADIGMA HUMANISTA: Al basarse en la autorrealización en el sujeto (individualidad, seres humanos únicos, desarrollar sus potencialidades, etc.), Rogers (1978) decía que “el individuo es libre solo para elegir qué tipo de control se somete”. Ahora sobre el aprendizaje, para Rogers el serhumano tiene una capacidad innata hacia él, y si esta no se obstaculiza el aprendizaje será de manera oportuna. Este llega a ser aprendizaje significativo, es decir, lo que se aprenda debe ser relevante o que tenga relación con la vida cotidiana (desarrollo y enriquecimiento personal) para que pueda perdurar. Aunque Rogers dice que es mucho mejor si se promueve el Aprendizaje Participativo, endonde el alumno decide y mueve sus propios recursos y se responsabiliza de lo que aprenderá. De igual manera los dos deben ser en un ambiente de respeto mutuo entre facilitador (maestro) y alumno.



• PARADIGMA COGNITIVO: Mejor llamado cómo Procesamiento Humano de Información, interpreta que el Aprendizaje es un tipo de Organización Interna de hechos (dentro de sí mismo) que el sujetoactivo (el cual posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar problemas), va reelaborando en función de los intercambios con el exterior, y que a partir de esta Organización Interna, el sujeto interpreta y resignifica continuamente en forma dinámica la realidad.
Este paradigma menciona cuatro tipos de aprendizaje, que son el memorístico, el significativo, elreceptivo y el de descubrimiento (Ausubel, 1976). En donde los primeros dos son por el aprendizaje propio del alumno donde lo incorpora dentro de su estructura cognoscitiva, y los otros son al respecto del tipo de estrategia de enseñanza que se siga.
Y se da centrándose en la promoción de un aprendizaje significativo, como habilidades de aprender aprender y pensar en forma eficiente,independientemente del contexto instruccional.

• PARADIGMA CONDUCTISTA: En éste paradigma el sujeto es un ente pasivo donde por medio del ambientalismo (arreglos ambientales donde el sujeto modifica sus conductas), asociacionismo (la descripción y explicación sobre la forma en que aprenden los organismos; que son contraste, contigüidad, temporalidad y causalidad) y anticonstructivismo (quien diceque son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural.), se da el aprendizaje. Y en el campo educativo el aprendizaje es el arreglo adecuado de contingencias de reforzamiento (programación instruccional eficaz), en donde debe basarse en consecuencias positivas (reforzamiento positivo) y no en el control aversivo (castigo, entre...