Paradigmas

LICENCIADA VERÓNICA ISABEL FIGUEROA.

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INTRODUCCIÓN.-

El Sistema Educativo Nacional carece de métodos estratégicos para tasar el proceso de evaluación de los aprendizajes aplicados por los maestros en el aula, esta situación hace que los maestros no se preocupen por mejorar el proceso o aplicar nuevos mecanismos o instrumentosde evaluación, y en contadas ocasiones nos encontramos con maestros estancados en el tiempo y en el conocimiento, estáticos sin proyección, esto se debe, entonces, a la falta de supervisión y evaluación por parte de las autoridades encargadas de nuestro sistema educativo.-

El que un maestro se estanque implica que no va dentro del proceso de desarrollo que debe llevar el país, recordemos que, elmundo se desarrolla, la tecnología crece, los tiempos varían, las sociedades ya no son las mismas, los estudiantes tienen otras formas de pensar y actuar, estos nos lleva a cambiar nuestros métodos si queremos estar a la vanguardia del mundo que nos rodea, si como país queremos ser competitivos y colocarnos a la par de los países desarrollados debemos comenzar a educar a nuestra población demanera diferente, conociendo en verdad sus fortalezas y reorientando sus debilidades, para ser entes productivos y de gran valor.-

La evaluación de nuestros educandos debe ser enfocada a descubrir aquellas necesidades que el estudiantado tiene y a través del proceso adecuado de evaluación-educación superarlas y no seguir con ese pensamiento caduco que impide que nuestros niños y niñas se conviertanen seres valiosos para nuestra sociedad, un buen procesos evaluativo implica una buena observación del maestro, un buen instrumento de medición, un acercamiento con los padres de familia, el desarrollo de una buena clase, la planificación de actividades relevantes, acciones que no son fáciles, pero que ayudarían en gran manera al cambio educacional de toda la población estudiantil necesitada deadquirir una mejor educación.-
La problemática se enfoca en darle vida a todo lo escrito, la forma, el método, la técnica, las estratégicas, es decir, todo el proceso ya está escrito, pero en papel no significa nada, se trata de ejecutar todo lo escrito y pasar a ejecutar la acción en el aula, retomando toda la teoría y haciéndola nuestra, para incorporarla al quehacer diario en las aulas connuestros estudiantes, recordemos también que solos no podemos, la educación levanta su estructura con tres pilares fundamentales que son los padres, el alumnos y el maestro, entre ellos levantan el andamiaje que servirá para moldear la estructura final que es la educación desarrollada en el estudiante, y como la veremos entonces, en la vida útil que este desarrollará en el futuro.-

PROBLEMÁTICA DELA EVALUACIÓN

Cuando establecemos que tenemos un problema es porque en realidad la educación no está teniendo los frutos esperados, esto los podemos ver con los diferentes instrumentos aplicados a nuestra población estudiantil (PAES – Bachillerato; PAESITA – 3° y 6° grados) que arrojan resultados que son en realidad el nivel de conocimiento adquirido por nuestros estudiantes, ejemplo: Unestudiante con un promedio de 5, significa que del 100% del conocimiento que debería poseer, él ha adquirido solamente el 50% del conocimiento, el promedio nacional en la PAES para bachillerato 2011 fue de 4.85, es decir los estudiantes de bachillerato en su gran mayoría no sabe ni el 50% del total de su educación media, esto en realidad si se convierte en un problema.-

Buscando las causas queconllevan a estos resultados, nos damos cuenta que existe un desinterés por parte de los alumnos a someterse de forma disciplinada al proceso educativo, los distractores tecnológicos-sociales (teléfono, computadora, etc.) forman parte importante del que hacer de los alumnos y descuidan por otro lado la parte educativa.- Pero, la mayor responsabilidad de estos resultados la posee el maestro dentro de...