Paradigmas

MARCO TEÓRICO

* Interés Técnico: se dirige a controlar y regular los objetos. Se consigue mediante la ciencia empírica- analítica. La idea fundamental es la del control, normas, orden,prescripción, jerarquía, verticalidad (alguien manda y alguien obedece), hay muy poca discusión colectiva, no hay consensos. Tiene concepciones cerradas de: educación, enseñanza, aprendizaje. Está relacionadocon la teoría CONDUCTISTA del aprendizaje, ya que también se utiliza la repetición y transmisión en el ámbito educativo.
Dentro de este interés, el docente va a evaluar en forma explícita y textual.Se pierde el interés de las experiencias grupales (se utilizan mucho las filminas, proyección de películas, etc.). La evaluación está regida por la medición, sirve para calificar y así agrupar a losalumnos según aprobado y desaprobado y así realizar una comparación entre ellos. Pone el interés en los resultados y no en los procesos.
* Interés Práctico: implica reflexionar con criterio,entender, comprender, hablar a tiempo. Ayudar al niño a manifestarse, a aprender. Toma en cuenta todo lo que el niño ya trae desde antes. Está relacionado con la teoría CONSTRUCTIVISTA del aprendizaje, quebusca educar el entendimiento humano para informar la acción humana. Sus productos son informes interpretativos de la vida social. Anima a los educadores a hacer interpretaciones de lascircunstancias sociales y educativas actuales en situaciones reales concretas y a tomar decisiones sobre la base de su razonamiento práctico. La evaluación sirve para ayudar al alumno a reparar en su error yaprender de ello, no para calificarlo.
* Interés Sociocrítico: comparte los conceptos con el interés práctico y la mayor diferencia entre ellos es que el interés sociocrítico busca ayudar al niño allegar a la emancipación. Lo ayuda en su compromiso social. Se trata de un interés que trabaja para la autonomía y la libertad racional.
El objeto de este interés es la relación entre “iluminar hacia...