PARADIGMAS
Páginas: 3 (669 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2014
PARADIGMAS
Objetivo:
“Representar gráficamente los números desde el 0 al 10 y asimilar la noción de cantidad”.
Paradigma Conductista:
La docente entra a 1° grado. Los niños se ponen de pieal lado del banco. La maestra saluda. Los niños responden y se sientan.
Esto sucede según el Paradigma Conductista ya que el alumno es un buen receptor y la disciplina está controlada y si éstafallara se ocacionaría un caos.
La maestra informa a los alumnos que se aprenderán los números desde el 0 al 10, comenzando por reconocerlos y de a poco se incorporarán cada uno por separado. Coloca enel pizarrón una banda numérica colorida con diferentes cantidades de elementos según corresponda.
Para informarse de los saberes previos les pregunta a los niños si reconocen algúnnúmero; Uno de los niños le cuenta a la maestra que la mamá le enseñó el número de su edad (6), la docente continúa la clase pidiendo a los niños que repitan después de ella y comienza desde el 0, hastafinalizar la banda, luego entrega a los niños una hoja con un número para que lo coloreen reconociéndolo. La docente “incentiva” a los niños diciendo que el que termina puede salir al recreo. Uno de losniños por el interés a salir al recreo realiza la actividad sin prestar atención a la tarea a realizar. Una alumna, por el incentivo, se esfuerza por concentrarce y termina la tarea correctamente.(*)
Según el paradigma conductista el maestro tiene el saber y es como una “máquina” que pone en práctica ese saber según sus necesidades. Las esperiencias previas del alumno no se tienen en cuentaya que lo que importa es el programa, y éste es común y uniforme para todos. El alumno recibe correctamente los contenidos ya que le importa solamente aprender.
A modo de evaluación la docentedá como tarea para el hogar que los niños dibujen con el número dado a través de una guia que ella facilita:
El paradigma conductista se centra en el producto y éste debe ser observable,...
Objetivo:
“Representar gráficamente los números desde el 0 al 10 y asimilar la noción de cantidad”.
Paradigma Conductista:
La docente entra a 1° grado. Los niños se ponen de pieal lado del banco. La maestra saluda. Los niños responden y se sientan.
Esto sucede según el Paradigma Conductista ya que el alumno es un buen receptor y la disciplina está controlada y si éstafallara se ocacionaría un caos.
La maestra informa a los alumnos que se aprenderán los números desde el 0 al 10, comenzando por reconocerlos y de a poco se incorporarán cada uno por separado. Coloca enel pizarrón una banda numérica colorida con diferentes cantidades de elementos según corresponda.
Para informarse de los saberes previos les pregunta a los niños si reconocen algúnnúmero; Uno de los niños le cuenta a la maestra que la mamá le enseñó el número de su edad (6), la docente continúa la clase pidiendo a los niños que repitan después de ella y comienza desde el 0, hastafinalizar la banda, luego entrega a los niños una hoja con un número para que lo coloreen reconociéndolo. La docente “incentiva” a los niños diciendo que el que termina puede salir al recreo. Uno de losniños por el interés a salir al recreo realiza la actividad sin prestar atención a la tarea a realizar. Una alumna, por el incentivo, se esfuerza por concentrarce y termina la tarea correctamente.(*)
Según el paradigma conductista el maestro tiene el saber y es como una “máquina” que pone en práctica ese saber según sus necesidades. Las esperiencias previas del alumno no se tienen en cuentaya que lo que importa es el programa, y éste es común y uniforme para todos. El alumno recibe correctamente los contenidos ya que le importa solamente aprender.
A modo de evaluación la docentedá como tarea para el hogar que los niños dibujen con el número dado a través de una guia que ella facilita:
El paradigma conductista se centra en el producto y éste debe ser observable,...
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