Paradigmas
Páginas: 8 (1822 palabras)
Publicado: 21 de julio de 2010
Dr. Miguel Posso
Paradigma.- Constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunidad (inconsciente colectivo aceptado a priori como verdadero). Se forma generalmente en períodos largos de tiempo; No es fácil de cambiarlo por otro nuevo; tiene un sustento teórico o ideológico. Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas. Distintos paradigmasofrecen distintas interpretaciones de la realidad.
Enfoque.- Se fundamenta en una teoría científica; Es una propuesta singular; perspectiva flexible abierta e hipotética que permite reajustes sobe la marcha; da origen a modelos y corrientes pedagógicas; son mas estables y duraderos que los modelos; es una manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje.
Modelos.- Es unesquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa; son formas históricas culturales de concreción de un enfoque corriente o paradigma; son más cerrados y limitadores que un enfoque; se centran más en aspectos curriculares de la educación; pierde vigencia a menos que se transforme en un paradigma. Los modelos pedagógicos resuelven las mismas preguntas de los currículos solo quea mayor nivel de generalidad y abstracción.
Corrientes.- Línea de pensamiento pedagógico con carácter innovador que se encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación; tendencias fuertes que no tienen todavía la estructura de un modelo, ni el fundamento de un enfoque ni la amplitud de un paradigma, pero ganan adeptos y crean escuela propia; estimulan la investigación;tienen el peligro de convertirse en modas o en ideologías absolutistas.
Tendencias.- impulso, inclinación, deseo, aspiración hacia algo; nueva perspectiva educativa que complementa, refuerza o modifica un paradigma, un enfoque, un modelo o una corriente; no tiene tradición ni posicionamiento pedagógico; es más un proyecto a largo plazo que una realidad inmediata; pertenece a la investigaciónprospectiva; está sectorizada en grupos o países; le falta mayor sustento teórico y validación práctica.
TEORÍAS FUNDAMENTALES QUE SUSTENTAN UN MODELO PEDAGÓGICO
1. TEORÍA PSICOLÓGICA
Que explique el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad, que responda a la forma cómo aprenden los estudiantes, y concretamente cómo construyen los conocimientos científicos.2. TEORÍA SOCIOLÓGICA
Que explique las relaciones del individuo con la sociedad
3. TEORÍA EPISTEMOLÓGICA
Que permita conocer la concepción de la ciencia que debe estar presente en los currículos científicos, proporcionando un acercamiento mucho más directo a la forma cómo la mente humana se apropia de la realidad.
4. TEORÍA PEDAGÓGICA
Que fundamente yjustifique el proceso educativo para que responda a las necesidades de desarrollo y formación integral del ser humano. Una teoría del aprendizaje suministra información sobre cómo aprenden los alumnos y concretamente cómo construyen los conocimientos científicos.
5. TEORÍA DIDÁCTICA
Que sustente la planificación para preparar planes que respondan a orientaciones teóricas válidas.MODELOS PEDAGÒGICOS
| | | |NATURALISTA (pedagogía no |PROGRESISTA O | |
| | | |directiva, educación libertaria,|COGNITIVO| |
|MODELOS |TRADICIONAL |CONDUCTISTA (pragmatista, desarrollista |sistema Montesori, enseñanza |(constructivismo, escuela nueva, |SOCIO-CRÌTICO |
| | |tecnicista) |desescolarizada)...
Paradigma.- Constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunidad (inconsciente colectivo aceptado a priori como verdadero). Se forma generalmente en períodos largos de tiempo; No es fácil de cambiarlo por otro nuevo; tiene un sustento teórico o ideológico. Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas. Distintos paradigmasofrecen distintas interpretaciones de la realidad.
Enfoque.- Se fundamenta en una teoría científica; Es una propuesta singular; perspectiva flexible abierta e hipotética que permite reajustes sobe la marcha; da origen a modelos y corrientes pedagógicas; son mas estables y duraderos que los modelos; es una manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje.
Modelos.- Es unesquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa; son formas históricas culturales de concreción de un enfoque corriente o paradigma; son más cerrados y limitadores que un enfoque; se centran más en aspectos curriculares de la educación; pierde vigencia a menos que se transforme en un paradigma. Los modelos pedagógicos resuelven las mismas preguntas de los currículos solo quea mayor nivel de generalidad y abstracción.
Corrientes.- Línea de pensamiento pedagógico con carácter innovador que se encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación; tendencias fuertes que no tienen todavía la estructura de un modelo, ni el fundamento de un enfoque ni la amplitud de un paradigma, pero ganan adeptos y crean escuela propia; estimulan la investigación;tienen el peligro de convertirse en modas o en ideologías absolutistas.
Tendencias.- impulso, inclinación, deseo, aspiración hacia algo; nueva perspectiva educativa que complementa, refuerza o modifica un paradigma, un enfoque, un modelo o una corriente; no tiene tradición ni posicionamiento pedagógico; es más un proyecto a largo plazo que una realidad inmediata; pertenece a la investigaciónprospectiva; está sectorizada en grupos o países; le falta mayor sustento teórico y validación práctica.
TEORÍAS FUNDAMENTALES QUE SUSTENTAN UN MODELO PEDAGÓGICO
1. TEORÍA PSICOLÓGICA
Que explique el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad, que responda a la forma cómo aprenden los estudiantes, y concretamente cómo construyen los conocimientos científicos.2. TEORÍA SOCIOLÓGICA
Que explique las relaciones del individuo con la sociedad
3. TEORÍA EPISTEMOLÓGICA
Que permita conocer la concepción de la ciencia que debe estar presente en los currículos científicos, proporcionando un acercamiento mucho más directo a la forma cómo la mente humana se apropia de la realidad.
4. TEORÍA PEDAGÓGICA
Que fundamente yjustifique el proceso educativo para que responda a las necesidades de desarrollo y formación integral del ser humano. Una teoría del aprendizaje suministra información sobre cómo aprenden los alumnos y concretamente cómo construyen los conocimientos científicos.
5. TEORÍA DIDÁCTICA
Que sustente la planificación para preparar planes que respondan a orientaciones teóricas válidas.MODELOS PEDAGÒGICOS
| | | |NATURALISTA (pedagogía no |PROGRESISTA O | |
| | | |directiva, educación libertaria,|COGNITIVO| |
|MODELOS |TRADICIONAL |CONDUCTISTA (pragmatista, desarrollista |sistema Montesori, enseñanza |(constructivismo, escuela nueva, |SOCIO-CRÌTICO |
| | |tecnicista) |desescolarizada)...
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