Paradigmas

Dimensión
Positivista
Interpretativo
Critico
Intereses
Explicar, controlar, predecir
Comprender, interpretar (comprensión mutua compartida)
Emancipar, criticar e identificar el potencial parael cambio
Ontología (Naturaleza de la realidad)
Dada, singular, tangible, fragmentable, convergente
Construida, holística, divergente, múltiple
Construida, holística
Relación sujeto - objetoIndependiente, neutral, libre de valores
Interrelación, relación influida por factores subjetivos
Interrelacionados. Relación influida por el fuerte compromiso para el cambio
Propósito:Generalización
Generalizaciones libres de contexto y tiempo, leyes, explicaciones (nomotéticas):
- Deductivas
- Cuantitativas
- Centradas sobre semejanzas
Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado,explicaciones idiográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias
Lo mismo que el interpretativo
Explicación: Causalidad
Causas reales, temporalmente precedentes o simultaneasInteracción de factores

Axiología (papel de los valores)
Libre de valores
Valores dados. Influyen en la selección del problema, teoría, método y análisis
Valores dados. Critica de ideología.
Paradigmas deinvestigación educativa (Koetting, 1984, 296)
Positivista InterpretativoCritico
PROBLEMA DE INVESTIGACION
Teóricos
Percepciones y sensaciones
Vivencias
DISEÑO
Estructurado
Abierto y flexible
Didáctico
MUESTRA
Procedimientos
No determinada
Losintereses y necesidades de los sujetos determinan los grupos de investigación
TÉCNICA DE RECOGIDA DE DATOS
- Instrumentos validos y fiables
Técnicas cualitativas
Comunicación personal
ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN DE DATOS
Técnicas estadísticas
Reducción
Exposición
Conclusiones
Participación del grupo en el análisis
Fase intermedia
VALORACIÓN DE LA INVESTIGACION
Valoración interna y externa...