Paradigmas

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE FORMACION PEDAGOGICA











































Introducción


En el siguiente informe se explica sobre la corriente pedagógica contemporánea de Reggio Emilia, el cual se enfoca en como surge y quien fue el fundador queimpulso esta metodología, en que se baso para crearla, cuales son los objetivos y proyectos que pretende inculcar en los infantes, teniendo en cuenta el rol que debe cumplir la educadora dentro del aula.

Reggio Emilia es una corriente pedagógica que surgió en 1945 al final de la Segunda Guerra Mundial, en 1954 la sociedad de este pueblo se embarca en un cambio en la concepción de las escuelasinfantiles, ya que, la mujer se inserta al trabajo. Su fundador fue loris malagguzi (1920-1994), pedagogo italiano que dedico su vida a la creación de una experiencia educativa de calidad que consistía en guiar y cultivar el potencial intelectual, emocional y social del niño. El enfoque que sigue esta metodología es trabajar en conjunto con sus compañeros, familia, profesores y la comunidad estametodología pretende cambiar crear atmosferas de aprendizajes en donde los niños puedan experimentar, el objetivo es crear una escuela amable, activa, inventiva, habitable y comunicable en un lugar de aprendizaje y reflexión, el curriculum valoras los aspectos afectivos y emocionales, la educación se centra en la libertad, autonomía y trascendencia de la personas, el rol de la educadora esde enriquecer todos los días a los alumnos provocando cambios en sus acciones, los proyectos se basan en la experiencia, a través de zonas continuas tales como: un taller de arte para explorar, expresar y crear pensamientos. En la infraestructura de las aulas se debe encontrar muchos objetos pequeños y grande, inventados por los educadores y padres de familia, estos objetos no se deben encontraren el mercado. Los muros son utilizados para hacer exposiciones. Esta metodología trabaja en equipo con las familias y comunidad y se discute que es lo que se quiere enseñar a los alumnos.






















Los principios de Reggio Emilia
Esta corriente surge en 1945, al final de la Segunda Guerra Mundial, donde la gente de un pueblo, situado a pocos kilómetrosde Regio Emilia (Ciudad de Italia) decide construir y gestionar una escuela para niños. En un principio estuvo autogestionada por el pueblo hasta conseguir la gestión municipal.
En 1954 la sociedad se embarca en un nuevo camino que supondrá un cambio en la concepción que se tenía sobre las escuelas infantiles, ya que las mujeres comienzan a trabajar fuera del hogar.


Fue asi comosugieron las escuelas de Reggio Emilia, que tuvieron como precursor a Loris, nacido el 23 de febrero de 1920 en Correggio, fue pedagogo italiano que dedico su vida a la construcción de una experiencia de calidad educativa después de la segunda guerra mundial y creo los 100 lenguajes del niño, en donde reconoce todas las maneras diferentes que tiene el niño de interpretar el mundo y representar sus ideasy teorías acerca del mundo. Sus trabajos estuvieron inspirados en autores como: Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Bovet, Ferrière y Dewey, posteriormente: Decroly, Gramsci, Erikson, Piaget, Vigotski, Bruner, Freire, entre otros.


En que consiste

Esta metodología educativa orienta, guía, cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. Aquí el docente escucha alniño, lo deja tomar la iniciativa y además los guía de una forma productiva.

En que se basa Reggio Emilia

Se basa en la creencia de que los niños tienen capacidades, potenciales y curiosidad e interés en construir su aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y negociar con todo lo que el ambiente les ofrece. El enfoque se da en cada niño, no aisladamente, sino, en...