PARADIGMAS

PARADIGMA EDUCATIVO CONDUCTISTA
INTRODUCCION
Empezaremos por definir la palabra Paradigma esta viene del griego parádeigma y significa Modelo o Estilo
Ahora bien, Yo pienso que la formación educativa con la que más me identifico es el modelo Conductista para poder entender y decidir entre los diferentes modelos podemos basarnos en los siguientes 6 puntos:
1.-Los principios fundamentales;se presenta la pauta del modelo
2.- Las propuestas educativas; los fundadores de dicho modelo
3.-Aportes a la educación; son los beneficios del modelo
4.- Papel del alumno; cómo se desarrolla el individuo dentro del modelo
5.-Evaluación que se propone; como se mide el conocimiento adquirido en el modelo
6.- Que hacemos nuestro; Lo que tomo del modelo y lo aplicamos en la vida académica,profesional y personal
ANTECEDENTES
CONDUCTISTA COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA
SOCIOCULTURAL HUMANISTA
1.- PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable medible y calificable A este paradigma se le conoce como psicología instruccional, considera al sujeto como un ente activo, la parte fundamental es enseñar a los alumnoshabilidades de aprender y a pensar en forma eficiente, la actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada, el sujeto que aprende no es un ente pasivo a merced de contingencias ambientales o institucionales. Hay 2 clases de constructivismo: el psicológico y el social
PSICOLOGICO: Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo, una persona que aprende algo nuevo lo incorpora a susexperiencias previas y a sus propias estructuras mentales
SOCIAL: El individuo construye su conocimientos por que es capaza de leer y escribir y preguntar a otros y preguntarse a si mismo sobre aquellos asuntos que le interesan. Su característica es que este desarrollo cognitivo (conocimiento) individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general.
Para Vigotsky larelación entre sujeto y objeto de conocimiento no es una relación bipolar como en los otros paradigmas para el es un triangulo abierto representada por el sujeto, objeto y conocimiento La principal característica es que se considera al sujete como un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte de representaciones y procesos internos que el a elaborado como resultado de las relaciones previascon su entorno físico y social.
Enseña a los alumnos habilidades de aprender en forma eficiente.
La actividad mental debe de ser desarrollada
El sujeto que aprende nos es pasivo a las contingencias ambientales e institucionales
CONDUCTISTA COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA
SOCIOCULTURAL HUMANISTA
2.-PROPUESTAS EDUCATIVAS 1.- WATSON; la conducta observable
2.- Skinner; La conducta es explicable pormedio
3.- Ivan Pavlov; El aprender una respuesta condicionada involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y uno no condicionado
4.-Vladimir M. Bekhterev
Publico la teoría de la Psicología objetiva o sea crear un sistema psicológico nuevo y completamente científico
5.-Guthiere; conductismo asociacionista
6.-L. Tolman conductismo intencional 1.-JOSE VASCONCELOS;Surge en 1920 como respuesta al positivismo. Promovió que la educación llegara a todo lugar, su postulado es que la educación debe fortalecer la inteligencia capacidad de amar y disfrutar con lo bello , resalta el papel del maestro. En este modelo se resalta el aprendizaje centrado en la persona y valores
2.-MOLLERE; era un filosofo que atraves de los escritos hablaba de una serie dereflexiones, sus principios son la educación personalizada, (montessori) la persona humana no es ni todo individual ni todo social.
3.-MASLOW; formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas los seres humanos desarrollan necesidades y deseos mas elevados 1.-VIGOTSKY; la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento esta mediad...