paradigmas
Páginas: 3 (655 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2014
PRINCIPALS PROMOTORS
CARACTERÍSTIQUES
EN QUINA SOCIETAT/CONTEXT CULTURAL
SITUAR-LOS EN EL TEMPS
POSITIVISTA/OBJECTIU
CONDUCTUAL
Ivan Petrovich Pavlov
John Broadus WatsonBurrhus Frederic Skinner
Edward L. Thorndike
Albert Bandura
La ment no existeix i tota conducta humana és producte d'un condicionament ambiental.
És possible modificar la conducta mitjançantestímuls que reforcin el comportament desitjable.
L'aprenentatge és l'adquisició de noves conductes o comportaments i sempre està controlat per l'ambient.
La conducta és observable i mesurable.El currículum estàndard és igual per a tots. El que importa és el resultat.
El docent és el transmissor de continguts. I aquest, utilitza les recompenses i el càstig.
Neix del funcionalismeamericà al S.XX.
La justificació de la conducta humana anava lligada a l’Estimul - Resposta
Principis del S.XX
CONSTRUCTIVISTA
Jean Piaget
Lev S. Vigotsky
Jerome Bruner
DavidPaul Ausubel
Joyce Setzinger
Howard Gadner
L'aprenentatge es dóna a partir dels coneixements previs del subjecte. Els aprenentatges han de ser significatius i s’han de poder aplicar a la resolució deproblemes. Per això s’han de tenir en compte els aspectes cognitius, emocionals i socials de
l’aprenent i s’ha de tenir en compte la zona de desenvolupament pròxim, ja que serveix com a marc per a queel docent construeixi situacions d'aprenentatge significatives per a l'alumne.
El coneixement es crea amb esquemes mentals i noves experiències.
Ve de la resposta històrica als problemes del'ésser humà actual davant el devessall extraordinari d'informació i la presència cada vegada més extensa de les tecnologies informàtiques i de la comunicació que faciliten i promouen la informació.Escola activa.
S.XX, anys 30
EMERGENT (APORTACIONS NEUROCIENCIA)
EDUCACIÓ EMOCIONAL
Maturana Santos
Francisco Varela Morín
Karl Gunk
Fergusson
Fritjof Capra
(Gardner)...
PRINCIPALS PROMOTORS
CARACTERÍSTIQUES
EN QUINA SOCIETAT/CONTEXT CULTURAL
SITUAR-LOS EN EL TEMPS
POSITIVISTA/OBJECTIU
CONDUCTUAL
Ivan Petrovich Pavlov
John Broadus WatsonBurrhus Frederic Skinner
Edward L. Thorndike
Albert Bandura
La ment no existeix i tota conducta humana és producte d'un condicionament ambiental.
És possible modificar la conducta mitjançantestímuls que reforcin el comportament desitjable.
L'aprenentatge és l'adquisició de noves conductes o comportaments i sempre està controlat per l'ambient.
La conducta és observable i mesurable.El currículum estàndard és igual per a tots. El que importa és el resultat.
El docent és el transmissor de continguts. I aquest, utilitza les recompenses i el càstig.
Neix del funcionalismeamericà al S.XX.
La justificació de la conducta humana anava lligada a l’Estimul - Resposta
Principis del S.XX
CONSTRUCTIVISTA
Jean Piaget
Lev S. Vigotsky
Jerome Bruner
DavidPaul Ausubel
Joyce Setzinger
Howard Gadner
L'aprenentatge es dóna a partir dels coneixements previs del subjecte. Els aprenentatges han de ser significatius i s’han de poder aplicar a la resolució deproblemes. Per això s’han de tenir en compte els aspectes cognitius, emocionals i socials de
l’aprenent i s’ha de tenir en compte la zona de desenvolupament pròxim, ja que serveix com a marc per a queel docent construeixi situacions d'aprenentatge significatives per a l'alumne.
El coneixement es crea amb esquemes mentals i noves experiències.
Ve de la resposta històrica als problemes del'ésser humà actual davant el devessall extraordinari d'informació i la presència cada vegada més extensa de les tecnologies informàtiques i de la comunicació que faciliten i promouen la informació.Escola activa.
S.XX, anys 30
EMERGENT (APORTACIONS NEUROCIENCIA)
EDUCACIÓ EMOCIONAL
Maturana Santos
Francisco Varela Morín
Karl Gunk
Fergusson
Fritjof Capra
(Gardner)...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.