paradigmas

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
Para la realización de este ensayo me basaré en los principales criterios o paradigmas, así mismo realizaré a partir de estos planteamientos teóricos un análisiscrítico acerca de los principios fundamentales de cada uno de esos paradigmas, primeramente, para hacer un estudio crítico y abordar los paradigmas de la investigación, es necesario establecer losconceptos o significados de paradigma y de investigación: Kuhn (1971) considera que una nueva teoría derroca a la anterior, por lo que según él, una revolución científica ocurre cuando hay un “cambio deparadigma” y que “los paradigmas son realizaciones científicas universalmente reconocidos, que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica”. En estadefinición se observa que una comunidad científica comparte un mismo paradigma, pero cuando entra en crisis, se reagrupan y surge otro paradigma que sustituye o derroca al anterior.
Sin embargo,haciendo una revisión bibliográfica, se encuentra a Lakatos (1974) quien se opone al criterio de Kuhn (1971) al manifestar que los paradigmas raramente son sustituidos por otros, que más biencoexisten, muchas veces son complementados y utiliza el concepto de multiplicidad de paradigmas o pluriparadigmaticidad. Aportaciones recientes sobre los paradigmas en investigación educativa han sidopresentadas por Bredo y Feinberg (1982), Koetting (1984), Lincoln y Guba (1985), Shulman (1986) Tuthill y Asthon (1983), De Miguel (1988), entre otros, (citado por Castellanos, B. 2006) quienes han definidoe identificado tres grandes paradigmas como marcos que guían la investigación educacional: el paradigma positivista conocido también como cuantitativo, empirista, positivismo lógico, racionalista. Elparadigma interpretativo también llamado cualitativo, fenomenológico, naturalista, etnográfico o humanista. Y el paradigma sociocrítico que se sustenta en la teoría crítica social de Habermas....