Paradigmas



El lenguaje es considerado como una capacidad innata de la especie humana. Que se actualiza en el proceso de una lengua determinada.
LOS ENFOQUES PARAGMATICOS, SOCIOLINGÜÍSTICOS Y COGNITIVOS.
Durante el presente siglo han sido muchas de las disciplinas han llegado al resultado en sus investigaciones que iluminan de forma enriquecedora a nuestra visión de su lenguaje y de su uso.
Las diversasdisciplinas a las que nos referimos podrían agruparse dentro de tres grandes bloques:
1.- Filosofía analítica o pragmática filosófica:
Entendiéndola como una parte esencial de la acción humana.
2.- La antropología lingüística y cultural
3.- La sociolingüística y la sociología internacional.
LA PRAGMATICA: JUEGOS DE LENGUAJE, ACTOR DE HABLA Y PRINCIPIOS DE COOPERACION
La pragmática es el estudiode la capacidad de los usuarios de una lengua para asociar oraciones a los contextos en que dichas oraciones son apropiadas. El objetivo de la pragmática será el estudio de la lengua en su contexto de producción. Ese conocimiento compartido es el que asegura el entendimiento de los hablantes y permite poner funcionalmente todo un juego de presuposiciones el acto comunicativo no se entiende comoalgo estático, ni tan siquiera como un proceso lineal sino como un proceso cooperativo de interpretación de intenciones descriptivas, etc. Si los presupuestos desde lo que se elabora una gramática no están claramente explicitados y rigurosamente puestos en práctica. Será frecuente que una que es una gramática normativa se contengan también gramáticas descriptivas.






UNA GRAMATICA NORMATIVA 
Unagramática normativa puede caracterizarse por sus pretensiones docentes o para decirlo con matices, por estar en un notable nivel de coincidencia con pretensiones que poco a poco nada tiene que ver con los estudios gramaticales. 
Ej. La ley del 9 de septiembre 1875 en su artículo 88 imponía que la gramática de la academia española es texto obligatorio y único en la escuela de enseñanza pública.LA GRAMATICA DESCRIPTIVA:
Camina por derroteros muy diversos: no le interesa establecer unos patrones a los que todo hablante deba atenderse; sus pretensiones suelen tender a revestirse del carácter científico.
LA GRAMATICA PREDICTIVA:
La gramática en la escuela hasta hoy se ha venido presentando escasa atención a lo que hoy se conoce como expresión la gramática enseñada, por otra parte a estadofuertemente caracterizada por el normatismo y el nacionalismo; de ahí la insistencia en los aspectos correctivos y los esfuerzos por lograr la memorización de las definiciones de los paradigmas.
En otros tiempos los libros de texto para la asignatura de lenguas solían distribuir sus páginas del modo siguiente: en una lección de 10. páginas, 2 o 3 se dedicaban a la lectura o texto con una breveguía para el cometario; el espacio siguiente se consagraba a la gramática.
No olvidemos que el alumno es, en la práctica un especialista en el uso de su lengua. Por lo tanto, la reflexión teórica sobre ese uso, no será una reflexión sobre el vacio, sobre algo ajeno, sino algo que el alumno ya posee y cuyo conocimiento en profundidad para alcanzar un mayor grado de control lingüístico (en el mundoen el propio país, dentro de una misma lengua).

CIENCIAS DEL LENGUAJE COMPETENCIA, COMUNICATIVA Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA 
La aparición del diseño curricular base (mec 1989). Para la enseñanza obligatoria supuso en su momento la posibilidad de disponer de un documento significativo y relevante a la hora de evaluar y conocer en una lectura inteligente. 
Las interacciones esgrimidas por laadministración para justificar la reforma del sistema educativo, que concepciones psicopedagógicas sociológicas y disciplinares se argumentan como útiles o adecuadas a los tiempos que vivimos y, en consecuencia que grado de ruptura o de respeto a la tradición escolar era posible advertir en la formulación de los objetivos, contenidos y orientaciones didácticas de cada una de las etapas y aéreas de...