Paradigmas

PARADGIMA

PARADIGMA POSITIVISTA
Conocimiento solo a través de la experiencia

PARADIGMA INTERPRETATIVO
Oposición al positivismo

PARADIGMA CRÍTICO
Superar el reduccionismo del positivismo yel conservadurismo del interpretativo.

Método hipotético deductivo

Método inductivo-deductivo

Método investigación/acción

INVESTIGACIÓN

- La realidad es objetiva e independiente delsujeto que estudia. - Observación empírica - Relación causa-efecto. - Generar leyes universales

- Naturaleza dinámica y simbólica. - Objetivo: acción humana y sus causas. - Construcción teórica desdela comprensión teleológica. - Objetividad a través del simbolismo sujetivo de la acción de los protagonistas - Comprender la realidad a través del análisis de percepciones e interpretaciones de lossujetos intervinientes. - Relación dialógica, sujeto-objeto - Gran influencia de valores. - Diseños emergentes. - Mejor comprensión de la realidad educativa. - Desarrollo de prácticas educativascontextualizadas.

-

Flexibilidad metodológica Finalidad: transformación social de las prácticas educativas. Participantes investigadoras e investigadores participantes. El objeto y las cuestiones dela investigación no son objetivasNo neutral, al servicio de intereses políticos.

SUPUESTOS FUNDAMENTALES

- Validez - Fiabilidad - Objetividad - Metodología científica de gran rigor. - Puede nocontemplar ideología, características sociales y culturales del contexto.

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Toda acción pedagógica es acción social y política Realidad dinámica y evolutiva Teoría y práctica forman un todonoteorías universales. Profesor como investigador y profesor reflexivo.

- Mejora la conexión teórica-práctica.

-Puede no contemplar ideología,

- Rechazo de los hechos frente a la preponderancia designificados. - La subjetividad lleva a obtener significados distintos. - No contrasta científicamente la hipótesis. - Ausencia de métodos formalizado. - No es generalizable a otros contextos. No...