Paradígma Estrategias Para La Enseñanza Y Aprendizaje De La Geometría En La Educación Básica Una

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versión impresa ISSN 1011-2251

Paradìgma v.29 n.1 Maracay jun. 2008

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Estrategias para la enseñanza y aprendizaje de la geometría en la
educación básica: una experiencia constructivista
Lizabeth Pachano Rivera lizabethpachano@hotmail.com
Mirian Terán de Serrentino. miriants@latinmail.com
Universidad de Los Andes, NúcleoRafael Rangel
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investigación-acción y está encaminada al mejoramiento de la enseñanza y
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aprendizaje de la geometría en las dos primeras etapas del nivel Educación
Básica,utilizándose como contexto una Unidad Educativa pública del estado
Trujillo, Venezuela. El propósito consistió en diseñar, desarrollar y evaluar un
conjunto de estrategias constructivistas para facilitar el aprendizaje de contenidos geométricos. Las notas de
campo, entrevistas, documentos escritos, fotografías y grabaciones de audio y video fueron los instrumento
seleccionados para la recolección de datos.Para analizar la información recogida se utilizó la técnica de
triangulación de fuentes. Este estudio generó resultados altamente positivos para los principales protagonistas de
la investigación: docentes y alumnos. A los maestros les permitió mejorar su práctica pedagógica, al actuar como
mediadores de aprendizajes significativos a través del uso de estrategias constructivistas; a los niños seles brindó
la oportunidad a partir de conocimientos previos, de construir sus propios aprendizajes a fin de afianzar lo
conocimientos básicos de la geometría, con el uso de materiales concretos integrados a las diferentes área
curriculares.
Palabras Claves: Geometría, Enseñanza, Aprendizaje Significativo, Investigación-Acción, Constructivismo.
Strategies for teaching and learning geometry at theelementary schools: a constructivist approach
Abstract

This action research aimed to the improvement of teaching and learning geometry at the elementary school level
The context was one school at Trujillo State, Venezuela. The purpose was to design, develop and evaluate
constructivist strategies to facilitate learning geometry. Field notes, interviews, written documents, photograph
and audio-videorecordings were the instruments selected for collecting data. Triangulation of sources was used to
analyze collected data. This study generated highly positive results for the main protagonists of the research
teachers and pupils. Teachers improved their pedagogical practice, once they acted as mediators of significan
learning by using constructivist strategies. Students had the opportunity tobuild their own learning from previou
knowledge, using concrete materials, integrating different curricular areas and reinforcing basic geometri
knowledge.
Key words: Geometry, Teaching, Significant Learning, Action Research, Constructivism
Recibido: 20/01/2008 Aceptado: 21/05/2008
Introducción

La Educación Básica en Venezuela ha estado caracterizada, desde su creación en el año 1980, por lapromulgación de políticas educativas que involucran el proceso de formación y actualización de los docentes en

servicio. Además de la necesidad de preparación en temas generales, referidos al cumplimiento de diferentes role
docentes, ha sido una constante la preocupación por la selección y aplicación de estrategias innovadoras para e
aprendizaje de uno de sus pilares curriculares fundamentales como loes la disciplina matemática.

Al respecto, y con la finalidad de dar respuesta a inquietudes como la señalada, se han creado eventos de
carácter nacional, tales como el Seminario Venezolano de Educación Matemática, promovido por el Programa de
Profesionalización y Actualización Docente (PPAD) de la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes, y lo
Encuentros Nacionales de la Asociación...