Parafrasis Sobre Dewy

Adriana Tovilla Solís
8º. Semestre L.L.H
15 de octubre del 2009

John Dewey: La experiencia construye conocimiento

John S. Brubacher expone un ensayo estructurado por subtemas bien articulados sobre el teórico reformador de los métodos pedagógicos de gran importancia para su época: John Dewey. Impulsó un rebelión en su época dentro del ámbito pedagógico pues su interés fue dotarle a lasciencias humanas especialmente a la filosofía y la psicología una categoría semejante a la de las ciencias físicas.
A finales del siglo XIX la educación se caracterizaba por formar al niño para el futuro, olvidándose siempre del vivir el ahora, siempre buscando un fin último, una especie de estado de perfección desarrollando las capacidades con el ejercicio de facultades como la memoria, larazón, la voluntad, la imaginación y otras.
Se impartían materias elegidas de acuerdo a su valor disciplinario y no en función con la práctica que se les da en la vida cotidiana.
Las clases se desarrollaban en un ambiente autoritario. El papel del maestro era central se basaba en el método docente de Herbart, éste era quien poseía el conocimiento y lo distribuía a sus estudiantes caracterizadospor sus actitudes de sumisión y obediencia.
Ante esta escuela tradicional se manifiesta John Dewey, propone tomar en cuenta las actividades comunes al niño, no las que realizará en un futuro pero partiendo de las capacidades y tendencias presentes del alumno.
El programa se estructuraba diferente al de la vieja escuela, éste era novedoso debido a su concepción como instrumento queayudaría a efectuar proyectos que serian comprobados en sus actividades. En los primeros años trababa de cubrir las necesidades básicas del niño, las disciplinas eran las herramientas. El programa se diseñaba para ser el medio para llevar a cabo las vicisitudes de la vida cotidiana, porque uno de los defectos graves de la educación ante la que se revela Dewey es el de desasociar el saber de laaplicación.
El programa también pretendía crear dentro de las aulas un nuevo espíritu social, pretendía no sólo lograr que el alumno tuviera un aplicación del saber en la comunidad sino en beneficio de ella, inculcar la cooperación mutua y el sentimiento de buscar el bien de la comunidad en el otro que es como yo, la mejor manera de lograrlo es mediante el respeto al trabajo que cada uno desempeña, amarlo que hacen.
Esto postulados presentes en las obras de Dewey las cuales definen su filosófica de la educación, no son gratuitas, tienen un origen, J.S. Brubacher distingue tres rasgos inspiradores del subversivo pensamiento de John Dewey: la democracia, la revolución industrial y la ciencia moderna dentro del planteamiento pedagógico.
Su teoría pedagógica es ante todo basada encomprender la naturaleza de la realidad, mediante la experiencia que se trata de ensayar y después experimentar. Sin embargo, esto no puede producir verdades ni valores absolutos porque se sujeta a la experiencia de cada individuo. Realiza una clara distinción entre la información y el conocimiento pues las confusiones son numerosas porque la fuente que produce a ambos conceptos es la experiencia.Llevar a la acción las previsiones de la experiencia pasada, los resultados de ésta serán conocimiento; en cambio, afirmar que ese hecho ocurrirá de igual forma en todos los casos, aunque no se tenga la seguridad de ello, partiendo de la experiencia pasada, a eso se le llamara información.
Los fines de la educación deben ser claros desde el primer momento señala Dewey por eso es importante que elestudiante establezca una meta válida eso lo orientará a cómo debe comportarse para aprender, serán flexibles y simples tentativas ya que el futuro es incierto. Ya no se impondrá un fin de la formación sin responder a las expectativas del alumno como en la escuela tradicional, la imposición de estos trae como consecuencia desproveer al estudiante un ejercicio de previsión y de inteligencia...