Paralelo Inteligencia, Lenguaje Y Pensamiento

| AUTORES | ELEMENTOS | TIPOS | CONCEPTO | CONCLUSIONES |
PENSAMIENTO | -La epistemología genética de J. Piaget explica el pensamiento como un desarrollo evolutivo de la inteligencia en un proceso de adaptación al medio ambiente. Este autor considera que el pensamiento (junto con la inteligencia) surge antes del lenguaje, por ser éste un sistema más complejo. -Piaget señala que el pensamientoes la inteligencia interiorizada, y se apoya no ya sobre la acción directa, sino sobre un simbolismo, sobre la evocación simbólica por el lenguaje, por las imágenes mentales, etc., que permiten representar lo que la inteligencia sensorio-motriz, por el contrario va a captar directamente.-Rips-Shohen-Smith-Rosch-Mervis-Wittgenstein-Vigotsky | * Habilidad verbal: Definición y comprensión depalabras. * Habilidad Numérica: Ser capaz de hacer y resolver problemas aritméticos. * Fluidez verbal: Capacidad de pensar palabras rápidamente. * Perceptual: Captar similitudes, diferencias y detalles. * Espacial: Comprender relaciones espaciales. * Mecánica: Capacidad de memorizar y recordar. * Razonamiento: Comprender principios y conceptos para resolver problemas. |Pensamiento-convergente: habilidad para razonar en formas convencionales y llegar a una sola solución correcta de un problema.Pensamiento-divergente: actividad mental innovativa y original que se desvía de los patrones usuales y que resulta en más de una solución aceptable a un problema; característica de la creatividad.Pensamiento-dirigido: pensamiento encadenado a una meta particular, muy controlado yvinculado a un objeto específico. | Conjunto de actividades mentales tales como el razonamiento, la abstracción, la generalización, etc. Cuya finalidad son la interpretación del entorno. | El pensamiento y el lenguaje están íntimamente relacionados pero no son lo mismo. Por tanto se influyen mutuamente, pero, por ejemplo, existen algunos tipos de pensamiento sin lenguaje, como el pensamientobasado en imágenes. Por su parte, el lenguaje precisa de un mínimo de capacidad cognitiva o de pensamiento para que se dé, pero dentro de capacidades cognitivas similares la variabilidad de la riqueza expresiva y comprensiva del lenguaje es muy amplia. |
LENGUAJE | El lenguaje humano está libre del control de los estímulos y no sirve a una simple función comunicativa, sino que más bien es instrumentopara la libre expresión del pensamiento y para la respuesta adecuada ante situaciones nuevas”.N. Chomsky.-Molfese-Carrell-Lenneberg-Piaget | * Fonología: se refiere a las unidades básicas de sonidos, o fonemas, que se usan en el lenguaje, y las reglas para combinarlos. * Semántica: se refiere a los significados expresados en las palabras y enunciados. * Sintaxis: reglas que especificancomo deben combinarse las palabras para formar frases y oraciones significativas. * Pragmática: es el conocimiento de la forma en que el lenguaje podría usarse para comunicarse eficazmente. | OralEscritoGestualCientífico | Cantidad pequeña de símbolos que carecen de significado individual (sonidos, letras, gestos) pero que pueden combinarse de acuerdo con reglas acordadas para producir unacantidad infinita de mensajes. El lenguaje es una manifestación (al igual que la imitación diferida, el juego simbólico, el dibujo, la imagen mental) de la función semiótica, que es una evolución de la lógica senso-motora, que le permite al niño pasar de la acción a la representación. La articulación de las manifestaciones de lafunción semiótica dependiente de las funciones y estructuraciones de lainteligenciapermiten el desarrollo del pensamiento, en el cual el lenguaje tiene un rol característicode germinador primordial, y potenciador ya que cuando el niño es capaz de desplegar esta competencia, la lengua o idioma ya se encuentra estructurada a base de normas y leyes dados por la cultura (Piaget, 1983). | Piaget y Chomsky comparten una misma orientación científica, la contrariedad emana de...