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Publicado el 00/00/0000
Tipos de PCI
Tipos de Parálisis Cerebral Infantil
¿Cuántos tipos de PC se conocen?
La PC se puede clasificar siguiendo varios criterios.
 Clasificación Fisiológica.
PC Espástica.
 
Se caracteriza por un aumento excesivo del tono muscular (hipertonía), acompañado de un elevado grado de rigidez muscular (espasticidad),que provoca movimientos exagerados y poco coordinados o armoniosos, especialmente en las piernas, los brazos y/o la espalda. Cuando la espasticidad afecta a las piernas, éstas pueden encorvarse y cruzarse en las rodillas, dando la apariencia de unas tijeras, lo que puede dificultar el andar. Algunas personas, experimentan temblores y sacudidas incontrolables en uno de los lados del cuerpo que, sison severas, interfieren en la realización de los movimientos.
Resumen:
La Parálisis Cerebral Espástica es la más frecuente. Afecta al 75%.
Se caracteriza por una alteración de los reflejos y rigidez muscular.
Lesión en la corteza motora, vía piramidal.
Hiperreflexia: Reflejos exagerados y/o patológicos.
Persistencia de reflejos primitivos (figura del espadachín).
Extremidades pélvicas entijera.
Con frecuencia, se producen contracturas y deformidades.
Es la forma de PC que, con mayor frecuencia, se produce una discapacidad intelectual.
 
LINK: http://www.fundacionborjasanchez.org/cms/es/generic/tipos-de-pci/



Otro: http://www.efdeportes.com/efd129/intervencion-educativa-en-educacion-fisica-con-un-alumno-con-paralisis-cerebral-espastica.htm
B. El Colegio.
Los niños/asy jóvenes con parálisis cerebral son “alumnos/as con necesidades especiales o específicas”, es decir, que precisan de
manera más o menos permanente ayuda complementaria y
especializada para seguir el currículo escolar y el ritmo de la clase. Al
alumno se le ofrecen las adaptaciones curriculares o del entorno
necesarias para compensar las dificultades que presentan
(intelectuales,motoras, sensoriales, etc.).
No existen adaptaciones específicas para los alumnos/as con PC,
como no podía ser de otra manera teniendo en cuenta que no existen
dos niños/as con las mismas dificultades, por lo que se planificarán
de manera individualizada. Además, según el grado y tipo de ayuda
que precise, podrá acudir a un centro de educación ordinario o a uno
de educación especial. Laevaluación de estas necesidades le
corresponde al equipo psicopedagógico (más información).
Ö Centros Ordinarios de Integración.
Se trata de centros que imparten alguna/s de las etapas educativas
(infantil, primaria y secundaria), dirigida a toda la población escolar y
que ofrecen la posibilidad de acudir a los mismos a alumnos/as con
necesidades especiales o específicas. El centro deberáreunir una
serie de requisitos y contar con los recursos materiales y personales
para ser considerados de integración.
Ö Centros de Educación Especial.
Van dirigidos a los alumnos/as menores de 20 años que no pueden
seguir un régimen de integración. Estos centros pueden clasificarse
según los tipos de discapacidad que atienden. En las poblaciones
rurales, pueden habilitarse aulas deeducación especial en los centros
ordinarios. Los centros de educación especial proporcionan formación
para facilitar la transición a la vida adulta.
Consejos para profesores.
ƒ Aprenda más sobre la Parálisis Cerebral. Cuanto más sepa, mejor podrá ayudarse a sí mismo y al niño/a.
ƒ Trate a su alumno/a como lo haría si fuera un niño sin parálisis cerebral.
ƒ Aprenda de los profesionales(psicólogos, pedagogos, etc.) a satisfacer las necesidades especiales de su alumno/a. Trabaje en equipo, consultando al Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, para planificar y poner en marcha el plan educativo y las adaptaciones curriculares más adecuados para el niño/a.
ƒ No se fíe de las apariencias (muecas, estrabismo, etc.), a veces, el
niño/a con parálisis cerebral puede...