Paramedico

Planificación didáctica por bloque curricular
Datos informativos

Área: Matemáticas


Año lectivo: 2013-2014

Año: E,G,B 7°

Profesora: Lic. Melba Rosa Pérez

Bloques curriculares: Relaciones funciones. Numérico geométrico.


Título: Conociendo nuestro país.

Duración aproximada: 6 semanas


Fecha de inicio: 09-09-2013

Fecha de finalización: 10-10-2013

Eje. Curricularintegrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para para interpretar y resolver problemas de la vida diaria.


Ejes de aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.


Total de horas


N° de horas clases

N° de horas evaluaciones


Objetivos educativos del módulo:
Reconocer, explicar y construir secesiones numéricasatravesó de la multiplicación y división para desarrollar y profundizar la compresión de modelos matemáticos.
Observar con números naturales y utilizar los conceptos de cuadrados y cubos para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar líneas rectas según su posición como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, a través del análisis de suscaracterísticas, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.
¿Qué vamos aprender?
Números romanos
Sucesiones.
Cuadrado y cubo de números menores a 20.
Cuadrados y cubos.
Posición relativa de rectas.





Destrezas con criterios de desempeño

Estrategias metodológicas
Recursos didácticos
Criterios de evaluación
Técnicas instrumentos

Leer y escribir cantidades expresadas ennúmeros romanos.

Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones.





































Estimar el cuadrado y el cubo de un número menor a 20.

Clases # 1.- presentar el modulo #1.- realizar preguntas relacionadas con el título del módulo.- vincular el nombre del módulo con el contenido del texto pag#5.
-presentar contenido –números romanos.
Clase #2.-
Partir del análisis del recuadro de la pág. 6, (final) ver las reglas de aplicación.
Precisar las diferencias de los números romanos y decimales.
Realizar actividades pág. 7 – cuaderno.
Como vinculación con otras asignaturas en cultura estética elabore relojes empleando diferentes figuras geométricas- usar números romanos y en otra actividad elaborar grafica o línea detiempo y ubicar las en los últimos seis mundiales.
Clases 3 y 4
Iniciar la actividad explorando conocimientos previos- formular preguntas como:
¿Qué es una sucesión? ¿Cómo se forman?

Escribir ejemplos en el pizarrón basado en los mencionados por los estudiantes.
Pedirles la observación de las ilustraciones que aparecen en el texto pág. 10.
Basados en los ejemplos precisar los aspectoscomo:
a) las sucesiones pueden ser: creciente y decrecientes – (carácter. De cada una).
-Pedir a cada estudiante que escriban ejemplos de sucesiones en sus dos tipos intercambie cuadernos. Revisión
-Un estudiante escribirá en el pizarrón un ejemplo de sucesión- los demás analizaran si está bien o mal – precisar cuál es el patrón en cada serie y que operaciones se realizaron.
Realizar ejerciciosde la pág. 11


Clases 5 y 6
Formular preguntas relacionadas con el cuadro y el cubo.- elaborar en el cuaderno un cuadro con la medida 2cm por 2cm.
-Pedir la observación de los ejercicios de la pág. 12 del texto.
Recordar cuales son los números primos mencionar del 1 al 20- reflexionar como se reconoce un número primo.
Guía del maestro.

Texto del estudiante.

Hojas de papel bond.Hojas de cuadros.

Regla.

Calculadora

Cuadros de cartulina.

Semillas secas.

Lápices a color.


Identificar simbología de números romanos.

Leer y escribir entidades expresadas con números romanos.


Escribir números romanos en naturales.









Reconoce sucesiones decrecientes y crecientes.

Criterios de evaluación.

Determina los términos que faltan una...