Parametros De Un Trabajo
Páginas: 7 (1549 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2011
Formato del Proyecto de Investigación Educativa
El propósito del presente formato es facilitar al investigador la elaboración del anteproyecto, el cual, una vez revisado, depurado y aprobado, se convierte en proyecto de investigación.
Portada
Nombre del proyecto
Enunciado que guarda relación con el objetivo, el problema y la metodología.
Grupo y cohorte
Número de la cohorte ynúmero del grupo según la distribución que hicieron en el módulo respectivo. Nombre del grupo.
Investigadores
Nombres en orden alfabético.
Demás datos según normas APA.
1. Objetivos
Definición anticipada de los resultados de la investigación, mediante un objetivo general y varios específicos.
1.1. Objetivo general:
Está asociado de manera directa con la pregunta deinvestigación, describe el resultado final de la investigación. Verificar que el objetivo sea de investigación porque a veces, cuando la investigación implica el diseño de un curso virtual, se suelo confundir con los objetivos del curso.
1.2. Objetivos específicos:
Descomponen el objetivo general para comprender mejor el proceso investigativo: Hay dos formas de definirlos:
a. Por descomposicióntemática. El objetivo general se descompone en subtemas, todos ellos asociados al resultado final de la investigación. Se recomienda esta forma en caso de investigación teórica
b. Por descomposición temporal. El objetivo general se descompone en metas, alcanzadas de manera sucesiva en tiempos determinados, de acuerdo con el cronograma. Esta forma de organizar los objetivos específicos es muyútil en investigación aplicada; por ejemplo, la investigación tecnológica.
La segunda forma facilita la metodología porque se definen unas etapas secuenciales para el proceso investigativo.
2. Justificación
Exposición de motivos, por qué se realiza la investigación, qué relación guarda con las características tiene la población objeto. En investigación educativa existen razones de ordenteórico, metodológico y tecnológico; asociadas todas ellas al mejoramiento cualitativo de los procesos y resultados; o a la ampliación del servicio educativo a nuevas capas poblacionales. Definición de las necesidades de orden pedagógico que originan la investigación. Citar las fuentes.
3. Problema
Situación de incertidumbre a resolver. La incertidumbre puede estar originada por una tensión entrehechos y teorías relacionadas con los procesos educativos. En los hechos se ubican las necesidades de orden pedagógico, las cuales constituyen el punto de partida. En la teoría se identifica aquellos conceptos pedagógicos que se quieren validar, bien sea porque se desean comprobar por primera vez, o ya están comprobados y se quieren verificar de nuevo en otros contextos.
El planteamiento delproblema se puede hacer en dos partes: Primero se fundamenta, de manera breve desde los hechos y las teorías. Para ello se plantean las necesidades de orden pedagógico y los elementos teóricos relacionadas con ellas. Después se plantea la pregunta de investigación la cual debe contener terminología pedagógica y científica. Por consistencia metodológica es conveniente que cada investigación tengasólo una pregunta de investigación, salvo que sea de enfoque holístico en donde se pueden abordar de manera simultánea varias preguntas relacionadas entre sí.
4. Antecedentes
Se consideran dos tipos de antecedentes: situacionales e investigativos. Los situacionales hacen referencia a la contextualización institucional (breve) y los desarrollos pedagógicos previos relacionados con el problema deinvestigación. Los antecedentes investigativos son investigaciones previas coincidentes o cercanas al problema de investigación en el orden local, nacional e internacional. Se sugiere escoger los elementos del problema y realizar una consulta en revistas científicas especializadas para identificar las investigaciones. Es importante por cada concepto o categoría asociada al problema,...
El propósito del presente formato es facilitar al investigador la elaboración del anteproyecto, el cual, una vez revisado, depurado y aprobado, se convierte en proyecto de investigación.
Portada
Nombre del proyecto
Enunciado que guarda relación con el objetivo, el problema y la metodología.
Grupo y cohorte
Número de la cohorte ynúmero del grupo según la distribución que hicieron en el módulo respectivo. Nombre del grupo.
Investigadores
Nombres en orden alfabético.
Demás datos según normas APA.
1. Objetivos
Definición anticipada de los resultados de la investigación, mediante un objetivo general y varios específicos.
1.1. Objetivo general:
Está asociado de manera directa con la pregunta deinvestigación, describe el resultado final de la investigación. Verificar que el objetivo sea de investigación porque a veces, cuando la investigación implica el diseño de un curso virtual, se suelo confundir con los objetivos del curso.
1.2. Objetivos específicos:
Descomponen el objetivo general para comprender mejor el proceso investigativo: Hay dos formas de definirlos:
a. Por descomposicióntemática. El objetivo general se descompone en subtemas, todos ellos asociados al resultado final de la investigación. Se recomienda esta forma en caso de investigación teórica
b. Por descomposición temporal. El objetivo general se descompone en metas, alcanzadas de manera sucesiva en tiempos determinados, de acuerdo con el cronograma. Esta forma de organizar los objetivos específicos es muyútil en investigación aplicada; por ejemplo, la investigación tecnológica.
La segunda forma facilita la metodología porque se definen unas etapas secuenciales para el proceso investigativo.
2. Justificación
Exposición de motivos, por qué se realiza la investigación, qué relación guarda con las características tiene la población objeto. En investigación educativa existen razones de ordenteórico, metodológico y tecnológico; asociadas todas ellas al mejoramiento cualitativo de los procesos y resultados; o a la ampliación del servicio educativo a nuevas capas poblacionales. Definición de las necesidades de orden pedagógico que originan la investigación. Citar las fuentes.
3. Problema
Situación de incertidumbre a resolver. La incertidumbre puede estar originada por una tensión entrehechos y teorías relacionadas con los procesos educativos. En los hechos se ubican las necesidades de orden pedagógico, las cuales constituyen el punto de partida. En la teoría se identifica aquellos conceptos pedagógicos que se quieren validar, bien sea porque se desean comprobar por primera vez, o ya están comprobados y se quieren verificar de nuevo en otros contextos.
El planteamiento delproblema se puede hacer en dos partes: Primero se fundamenta, de manera breve desde los hechos y las teorías. Para ello se plantean las necesidades de orden pedagógico y los elementos teóricos relacionadas con ellas. Después se plantea la pregunta de investigación la cual debe contener terminología pedagógica y científica. Por consistencia metodológica es conveniente que cada investigación tengasólo una pregunta de investigación, salvo que sea de enfoque holístico en donde se pueden abordar de manera simultánea varias preguntas relacionadas entre sí.
4. Antecedentes
Se consideran dos tipos de antecedentes: situacionales e investigativos. Los situacionales hacen referencia a la contextualización institucional (breve) y los desarrollos pedagógicos previos relacionados con el problema deinvestigación. Los antecedentes investigativos son investigaciones previas coincidentes o cercanas al problema de investigación en el orden local, nacional e internacional. Se sugiere escoger los elementos del problema y realizar una consulta en revistas científicas especializadas para identificar las investigaciones. Es importante por cada concepto o categoría asociada al problema,...
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