Parasistema

Uno de los indicadores a través del cual se puede evaluar la efectividad del subsistema de Educación de Adultos es el rendimiento estudiantil, el cual presenta características de deficiencias.
El rendimiento estudiantil, en los institutos de Educación de Adultos -Parasistemas- del Estado Carabobo, constituye un problema de gran importancia que sólo ha podido ser evidenciado a través de lacalidad del egresado, y al momento que éste espera proseguir estudios, especialmente a nivel superior, y no dentro del proceso que se desarrolla en las instituciones, con los indicadores que usualmente se usan para evaluar el rendimiento; promedio de calificaciones, índices de promoción, repitencia, deserción, ingreso... etc., pues estos indicadores no arrojan con suficiente objetividad la magnitud dela problemática.
El rendimiento estudiantil como bajo, se puede apreciar no sólo a través del índice de calificaciones, pues esta modalidad educativa (Parasistema) está administrada por instituciones públicas y privadas lo cual permite la injerencia de otros factores (fines de lucro en las privadas) que han antepuesto sus intereses por encima de los objetivos educacionales lo cual se convierteen un poderoso factor que atenta directamente la calidad de la instrucción impartida, y a su vez no permite concebir la evaluación desde un punto de vista objetivo, sino que se puede evaluar por las dificultades para llevar a cabo el proceso formativo; y por las deficiencias que presenta el alumno durante la permanencia en estas instituciones y al momento de promover.
En cuanto a la calidad deleducando, se tiene que los egresados de estas instituciones no reúnen las condiciones de formación y capacitación mínimas que según los objetivos trazados en educación de adultos le permitirán incorporarse al mercado de trabajo, aumentar su nivel cultural, lo cual se constituye, a su vez, en un factor limitante en su ingreso y prosecución de estudios a nivel superior, a tal punto, que institucionescomo la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (FACES) se ha visto en la necesidad de incluir dentro de su normativa para ingreso de nuevos alumnos, algunas medidas selectivas que controlen el ingreso de éstos, pues su rendimiento estudiantil es sumamente bajo.
Los docentes en ejercicio en estas instituciones están conscientes de las deficiencias del alumno y las dificultades que enfrenta,que hacen imposible desarrollar un efectivo proceso de enseñanza-aprendizaje, pero que dado las condiciones en las cuales se desenvuelve el acto educativo y dado que en las instituciones subyacen las causas generadoras de la problemática, ha resultado difícil evidenciarla convirtiéndose en un círculo vicioso del cual no se ha podido trascender.
Son características del alumno que estudia porparasistema: poca capacidad de discernir, falta de fluidez verbal, poco dominio de lecto-escritura, dificultad para desarrollar procesos como comprensión, análisis, interpretación y evaluación de contenido... etc. Esto afecta notablemente el logro efectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje durante la permanencia a nivel superior.
A través de esta investigación se desea evidenciar la problemáticaantes expuesta, que se mantiene oculta y cuya gravedad y consecuencias se aprecian y evalúan una vez que el participante egresa de la institución.
Los Institutos de Educación de Adultos (Parasistemas) absorben un significativo número de personas jóvenes y adultas que no recibieron educación en las edades correspondientes, que trabajan, o que aspiran incorporarse al mercado de trabajo o proseguirestudios a nivel superior; estas personas se han visto afectadas por el deterioro de la calidad de la enseñanza y por ende en su rendimiento académico.
Conscientes de que esta situación no es problema educativo aislado del contexto socio-económico-político del país y que su repercusión en el educando es fácilmente diagnosticable, el propósito de este trabajo es determinar qué factores están...