Parcial 1 Deficiencia Mental

PRUEBA PARCIAL



Parte I



Post-Titulo en Deficiencia Mental

























Nombre : Fabián A. Sanhueza C.

RUT : 14.349.175-7







Nombre Entrevistada: Ester Cabezas S.
Sexo: Femenino
Ocupación: Profesora de Educación General Básica c/m Educación diferencial.



Desarrollo.

1. Cómo seproduce el aprendizaje en los estudiantes.

Los recursos didácticos como elementos, contribuyen a proporcionar a los estudiantes información, técnicas y motivación que facilitan sus procesos de aprendizaje. La eficacia de estos recursos dependerá en gran medida de la manera en la que el profesor oriente su uso en el marco de la estrategia didáctica que está utilizando. Esta debe proporcionar a losestudiantes: motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes, y debe tener en cuenta los siguientes principios:

1. Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.

2. Utilizar experiencias previas

3. Considerar estímulos externos.

4. Considerar procesos informales derivados de la formación familiar.

5. Poneren practica los estilos de aprendizaje, visual, auditivo y Kinestésico.

6. Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.

7. Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo.

8. Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores, etc.

9. Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.

10.Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.

11. Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.

12. Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.

13. Realizar una evaluación final de los aprendizajes.



2. Cuál es su estrategia para mantener el orden en elaula.

Dar una indicación positiva, seguida de un "gracias". Focalizar en la conducta deseada, más que en aquella que se intenta evitar. Por ejemplo, recordar las normas de comportamiento del curso en lugar de simplemente decirles "¡No interrumpan!" Es también importante que las indicaciones sean breves y evitar hacer hincapié en el problema. Además, es más efectivo decir "Gracias" que "Porfavor", incluso cuando se corrige, debido a que transmite conformidad con el comportamiento deseado. Comunicar claramente normas de convivencia, elegir un tono de voz y un lenguaje corporal. La manera en que los docentes son escuchados por sus alumnos depende, en gran parte, de las características no verbales de su comportamiento. Pronunciar la frase "Caminar despacio, gracias" en un tono de vozsarcástico mientras se mueve un dedo frente a la cara de los estudiantes, anulará las palabras positivas. Es necesario controlar el tono de voz, el contacto visual, la cercanía a los estudiantes, que respeten las características personales del grupo de estudiantes y el lenguaje corporal, Además, propiciar actividades motivadoras, breves y variadas.

Considero que la disciplina es un tema degran importancia en la actualidad, ya que la efectiva aplicación de la misma nos puede proporcionar muchos beneficios no solo a quien la aplica sino que a la sociedad en general; ya que si lo tomamos como el proceso que es y no solo como una estrategia para hacer obedecer, lograremos ver crecer personas con conciencia critica de las cosas, autosuficientes, capaces de resolver sus propios problemas,reconocer sus errores y aprender de ellos y no solo eso, sino que se puede lograr que sean personas con objetivos bien definidos y capaces de llevarlos a cabo, por lo cual se forma un sociedad mejor.

El implementar la disciplina a mi punto de vista no es el trabajo de uno solo sino es el trabajo conjunto, de padres y maestros, a mi punto de vista no es tan difícil lograr que se vaya...