parcial danza

 TEORÍA GENERAL
DE LA DANZA
2010




















































GRUPO A.

1-Explique el modelo del bildungsroman con el que puede ser concebida una periodización para la danza y los elementos principales de los cuales se definen esas distintas etapas.



Bildungsroman es un término alemán que significa “novela de aprendizaje” y que, creada por elfilólogo Johann Morgenstern en el año 1820, fue utilizada para denominar a aquella novela que muestra el desarrollo físico, moral, o psicológico de un personaje. Este término fue tomado por el filósofo y crítico de arte norteamericano Arthur Danto, (1924) y célebre por su tesis sobre una supuesta "muerte del arte", para proponer una historia progresiva del arte. A su vez este modelo progresivo de lahistoria del arte tiene su origen en las “Vidas de los más excelentes pintores, escultores y arquitectos”, que escribiera el pintor e historiador del arte italiano Giorgio Vasari (1511-1574). Como indica Danto en el capítulo I “Introducción: moderno, posmoderno y contemporáneo” de su trabajo “Después del fin del arte” (Paidós, 2006): “…La temprana obra maestra de Hegel, La fenomenología del espíritu,tiene forma de Bildungsroman, en el sentido de que su héroe, el Geist, atraviesa una serie de etapas con el fin de alcanzar no sólo el conocimiento mismo, sino también la toma de conciencia de que su conocimiento podría ser vacío sin esa historia de peripecias, contratiempos y entusiasmos…” . Pero Danto nunca habla en términos de historia de la danza, sino que su análisis se apoya sobre las artesplásticas. La cátedra de Teoría General de la Danza toma a su vez este análisis de Danto para intentar proponer una historia progresiva de la danza. Asimismo mediante ésta, que implica una periodización y diferentes categorías de análisis se limita a un recorte: La historia de la danza espectacular en Occidente. Es decir la danza como práctica artística autónoma, independiente de lo ritual, ademásel recorte implica también que el análisis se centre en la “danza clásica, danza moderna, y danza contemporánea” como indica el módulo I elaborado en 2010 por la cátedra de Teoría General de la Danza a cargo de la Arq. Susana Tambutti. El estudio abarca desde 1661 ya que es en ese año que en Francia se crea la “Academia Real de la Danza” por Luis XIV que va a proponer un rígido sistema demovimientos y coreografías con un ideal de belleza determinado de sus ejecutantes, hasta 1962 en donde se establece en Nueva York un centro de experimentación llamado “Judson Dance Theater”, hay allí un cambio en los modos de producción y recepción, en donde la entrada del cuerpo real en escena, del movimiento cotidiano y la fusión de otras artes con la danza son características protagónicas de estemomento. Como sigue señalando Tambutti entonces este recorte se justifica desde 1661 ya que “…A partir de ese momento la danza comenzó a producirse y pensarse como un arte que era necesario reglamentar, codificar y sistematizar en cuanto a sus formas de producción y recepción. Esta sistematización estableció un cambio radical en la validez, tanto artística como social, que la danza tenía respecto deotras artes y, lo que es más importante, su estatuto artístico comenzó a definirse según estrictas consideraciones estéticas…”
El modelo de Danto es lineal, progresivo, es decir está en permanente avance, cada etapa sucede a la otra. También así se va a desarrollar el modelo progresivo de la danza, un modelo de autonomía entendida como autoconciencia y operando toda una serie de transformacionesdesde 1661 hasta 1962 aproximadamente. Entonces, esta “gran narrativa” va a estar compuesta de tres grandes momentos, la cátedra en el módulo I ya citado propone esta división:

Primer Momento: Derivado de las posiciones racionalistas y neoclasicistas, en dónde la preocupación principal estuvo relacionada con la teoría de la imitación y la representación de la belleza ideal.

Segundo Momento:...