Parcial De Psicologia Social

Fundamente la realidad de la vida cotidiana con la suprema realidad contextualizándola en el ámbito de la institución educativa. Luego cómo intervenir para modificarla al servicio de lastrayectorias escolares.

La realidad de la vida cotidiana son esas situaciones continuas que produce un mundo intersubjetivo, un mundo que comparto con otros, se cómo el mundo es tan real para los otros como loes para mí, la realidad es intercomunicativa. La realidad de la vida cotidiana se presenta como ya objetivada, es decir, constituida por un orden de objetos que han sido designados como objetos antesde que yo apareciese en escena. 
La misma se organiza alrededor del tiempo y el espacio, alrededor del aquí de mi cuerpo y del ahora de mi presente, pero no se agota en este aquí y ahora, hay otrosfenómenos que no están dentro de esto. Esto significa que yo experimento la vida cotidiana en grados diferentes de proximidad y alejamiento, tanto espacial como temporal. Lo más próximo a mi es la zonade vida cotidiana directamente más accesible a mi manipulación corporal. Hay un tiempo oficial, convencional, hay un tiempo biológico también. Luego también  se desarrolla cara a cara, en presenciadel otro. El otro se manifiesta en su totalidad frente a mí. Cuanto más próximos estamos, mas signos recibimos del otro. En la interacción, el otro cambia frente a mis ojos. La situación cara a cara, esel prototipo de la interacción social. El resultado es un intercambio continuo entre mi expresividad y al suya. En la situación cara a cara, la subjetividad del otro me es accesible, el otro sevuelve completamente real. La hipocresía, la interpretación errónea son más difíciles de sostener en un cara a cara. Los esquemas tipificadores que intervienen en situaciones cara a cara son recíprocos.Es decir, que el conocimiento se construye y reconstruye no sólo con y mediante los semejantes, con quienes se establece interacción directa, sino con los contemporáneos y no sólo con ellos sino con...