Parcial domiciliario Cesar


Parcial domiciliario:
“Didáctica de la música para nivel inicial”
1. Los indicadores para saber que se está avanzando al logro de los objetivos (bajo mi punto de vista) son varios: la alegría de los niños a la hora de comenzar la clase de música, la participación gozosa de los niños, la diversión y el humor, la respuesta de ellos a la hora de proponer las distintas actividades.

2. La relaciónque se establece entre el concepto de “prueba crucial” y “creciente confianza que el alumno va adquiriendo sobre su propio desempeño” es que, en la primera los niños van adquiriendo diferentes formas de expresión con lo cual van progresando; por lo que obtienen confianza en sí mismos gracias a su propio desempeño (su propia acción) y con el amparo del docente.

3. Las “habilidades didácticomusicales” de planificación se relacionan con el “diagnostico” ya que mediante este último sabremos u obtendremos el nivel de conocimiento (entre otros aspectos) que el niño posee en ese momento, gracias al cual nosotros podremos proceder a planificar; ya sea una clase, un examen, una actividad, etc.

4. Es importante actuar como modelo en la postura y emisión al cantar ya que en ese momento somos laúnica referencia para el niño por lo que este nos imitara. Sin mencionar que es fundamental (ya sea por juego o no) que el niño cante con buena postura para que no se produzca ninguna lesión en su cuerpo o en sus cuerdas vocales. (tp 1)

5. Los objetivos se redactan para dar cuenta de lo que el docente pretende o persigue en la enseñanza (la descripción de la acción que se espera del alumno;la mención al contenido a través del cual se pondrá en juego dicha acción; explicar los elementos de la situación de aprendizaje; determinar el criterio de aceptabilidad mediante el que se juzgara el rendimiento). Estos siempre se escriben en infinitivo. Por ejemplo:

Desarrollar la psicomotricidad del niño.
Traducir gráficamente la melodía escuchada.

6. Las tres fases del desarrollo rítmico son3: difusa, fluctuante y precisa.
Respuesta difusa: es aquella donde el niño no puede mantener un patrón rítmico ni ejecutar un instrumento en forma precisa.
Respuesta fluctuante: es aquella en la que por momentos, el niño mantiene un pulso pero por momentos no.
Respuesta precisa: en la cual el alumno puede acompañar rítmicamente cualquier melodía o ritmo.
7. Ajuste puntual: es aquel que seaplica al momento de iniciar y concluir una canción. Por ejemplo: la canción “5 ratoncitos salen de la cueva”.

5 ratoncitos salen de la cueva, mueven el hocico, juegan a la rueda


En las ejecuciones de ajustes globales con materiales sonoros (para esta canción) resultan indicados:
guante con un ratoncito en cada dedo
sonajero

Ejecución corporal:
sacudir la sonajera cuando salen los ratoncitosindicar la cantidad de ratones con los dedos cuando salen de la cueva.
Sacudir la sonajera cuando vuelvan a la cueva.

Ajuste puntual: se aplica en cada tiempo o compas de la canción.

5 ratoncitos salen de la cueva, mueven el hocico, juegan a la rueda.

En cada fleca indicada se puede golpear las rodillas o la mesa con las manos (marcando el pulso) o en su defecto:
Saltar
Caminar con la música.8. Modos de acción:

1. Percutir: cajita china
2. Raspar: tubo flexible (cotidiafono)
3. Frotar:
4. Sacudir: pandereta
5. Entrechocar: mini platillos
6. Pellizcar: globo atado a un tubo (cotidiafono)
7. Rotar: maraca
8. Presionar: palito de helado atado a una calabaza seca. (cotidiafono)
9. Soplar: flautín.
10. Pulsar: flauta dulce.

9. Los “cuentos de nunca acabar” son aquellos en donde elfinal te da pie para volver a recitarlos, por lo que se cuentan de manera circular y justamente, nunca acaban. Por ejemplo:
Este era un gato
Muy bueno y muy sensato
Que siempre salía a jugar
Con los calzones de trapo
Puestos al revés
¿Querés que te lo cuente otra vez?

10. La parodia de la página 41 la trabajaría colgándome un trapo (simulando un calzoncillo) en el cinturón del pantalón. Recitaría...