Parcial Domiciliario Psicología Evolutiva:Adolescencia

Universidad de Buenos Aires
Facultad de psicología

Psicología Evolutiva: Adolescencia
Profesor Titular: A. GrassiProfesor a cargo de Teóricos: Lic. Adrián GrassiProfesor a cargo de la comisión de TP: Lic. Mariana BritosComisión: 50
Alumno: Nicolás M. Bruno
L.U: 36.827.020/0
E-Mail: nicobruno92@gmail.comFecha de Entrega: 16/06/2014
El proceso de historización según Aulagnier implicaríaque el adolescente pueda producir su versión de su propia historia y la familiar. Relacionar esta conceptualización con las nociones de repetición y diferencia trabajadas por Nasio.
Palabras Claves: Trabajo de Historización; Pasaje de firma; Principio de permanencia y principio de cambio; Repetición; Diferencia; Hallazgo-Creación de objeto; Entretiempo de la sexuación.
Introducción
En elpresente trabajo se utilizará como marco teórico el paradigma de la complejidad, donde se exige la comunicación de conocimientos separados para desarrollar la adolescencia: “el duelo de la infancia es un vaivén entre el presente y el pasado, un movimiento que avanza por retrocesos sucesivos al pasado infantil y por resurgimientos sucesivos de ese pasado en el presente” que se contrapone con elevolucionismo que por su parte plantea que el progreso es lineal, “se progresa de lo simple a lo complejo, de lo inferior a lo superior”. Y a su vez este último plantea al sujeto en posición pasiva al contrario que el psicoanálisis donde se habla de un sujeto activo que en la adolescencia es constructor de su propia historia.
Presentaré en primer lugar la noción de historización junto con la noción defondo de memoria y proyecto identificatorio de Piera Aulagnier, ya que considero necesaria una para comprender la otra. Luego trabajaré estas nociones muy brevemente desde otros autores, como Puget, Grassi, como en la historización se juega el altero, y el hallazgo de este. Y finalmente desarrollaré los concepto de Nasio de repetición y diferencia, y tratando de armar una articulación con Aulagnier.Y a lo largo del trabajo trataré de ir ubicando los procesos en el entretiempo de la sexuación.
Desarrollo
“Las preguntas de los niños por el origen tienen un papel fundante en la constitución psíquica en la medida en que lo remiten a la construcción de una escena de los (sus) orígenes.” El trabajo de historización para Piera Aulagnier es considerado como una de las tareas reorganizadores de laadolescencia, tarea fundamental que tiene el yo historiador, “(…) entre las tareas reorganizadoras propias a ese tiempo de transición que es la adolescencia, considero que una tiene un rol determinante tanto para su éxito como para su fracaso: ese trabajo de poner en memoria y de poner en historia (…)”, estos trabajos funcionan apelando a los registros de la infancia que aporta el “fondo dememoria”. Piera postula la creación de un fondo de memoria como un conjunto de representaciones psíquicas que remite a un memorizable afectivo de la historia infantil. El fondo de memoria, guarda aquellas experiencias valiosas, por la intensidad afectiva que conllevan, para evitar el desinvestimiento, el olvido de las mismas. Esto va a generarle al adolescente una “garantía de mismidad”, ya que eladolescente al poder investir el pasado, va a poder afianzarse en el presente, para poder proyectar a futuro. Este proceso de poder investir a futuro es algo que se va a lograr a lo largo del entretiempo de la sexuación, es un trabajo que se va a alcanzar específicamente recién en la Juventud.
El yo pasa de ser un yo identificado (por la madre: “deberás ser...”) a un yo identificante (por el mismosujeto:” cuando sea grande seré...”), recién en la adolescencia, con este yo identificante se puede hablar de comenzar a armar un proyecto identificatorio, de lo que quiere ser con sus anhelos, etc. este lo va a acompañar a lo largo de su vida. "Definimos proyecto identificatorio a la autoconstrucción continua del Yo por el Yo, necesaria para que esta instancia pueda proyectarse en un movimiento...