Parcial Domiciliario

Parcial Domiciliario: la mirada sociológica.

1.
Sociólogos
Rol de la escuela
Durkheim
Durkheim analiza la educación desde un enfoque funcionalista, como un hecho social, un conjunto de prácticas y de instituciones sociales.
Para él, la educación es un proceso social y cultural ejercido por las generaciones adultas, las cuales influencian a aquellas que no han alcanzado todavía el grado demadurez necesario para la vida social.
La función de la escuela es imponer la cultura predominante para darle coherencia a la república, ya que toda sociedad debe tener los mismos ideales para preservar su existencia.
Es decir que la práctica educativa no desarrolla al hombre, sino que lo crea, en función de las habilidades y capacidades que precisa la sociedad. La educación ocupa un lugar depoder y es considerada como un instrumento de dominación de las almas.
Weber
La sociología para Weber es la ciencia que tiene como objeto de análisis las acciones y las relaciones sociales, entendidas como conductas humanas dotadas de sentido y por lo tanto, accesibles a la comprensión. La acción social es la conducta humana con sentido para el sujeto o sujetos cuando este sentido está referido a laconducta de otros a su vez esta orienta el desarrollo de la propia conducta del sujeto. La misma puede ser con arreglo a fines, valores, afectos y tradiciones.
Otro de los conceptos que estudió Weber es el de dominación, que lo define como la probabilidad de que un mandato con contenido determinado sea obedecido por un conjunto de personas. Una dominación es legítima cuando tiende a ser aceptaday mantenida. Un ejemplo es la burocracia, que es el tipo más puro de dominación legal.
Por último, Weber plantea 3 tipos de educación:
Educación carismática: son las características personales no transferibles que hacen al sujeto libre.
Educación humanística: trata de cultivar un modo de vida para formar sujetos autónomos y con valores.
Educación especializada: corresponde a la estructura dedominación legal y está asociada al proceso de racionalización y burocratización de la sociedad contemporánea. El profesor es un especialista burócrata cuya función es instruir e informar sobre los hechos para que el alumno elija bien.
Marx
Según las teorías de la reproducción social de Marx, el sistema educativo era una institución que favorecía a las clases sociales más privilegiadas, por lo que lamisma justificaba las desigualdades.
Planteaba que la educación debía de ser estatal en lo que se refiere a la fijación de leyes generales y de la financiación debido a que el Estado es el único que cuenta con los recursos necesarios para sustentar un sistema escolar para todos, laica, gratuita, igualitaria y neutra en cuanto a la enseñanza de ciertos temas conflictivos como la economíapolítica.
Marx reivindica la unión entre enseñanza y producción. Dice que los niños deben trabajar desde los nueve años al mismo tiempo que estudian para que estén en contacto con el mundo real y puedan relacionar los conocimientos adquiridos en la escuela con el mundo de la producción.
La escuela cumple una función central ya que proporciona las habilidades para el trabajo y produce actitudes quelegitiman las relaciones sociales.
Bourdieu
Según la mirada estructuralista de Bourdieu, las acciones pedagógicas, es decir, acciones sociales que tienen como finalidad educar, son productoras de habitus. Este último es lo social hecho cuerpo, ya que se internalizan las estructuras sociales.
La escuela ejerce violencia simbólica a través de la acción pedagógica, porque beneficia los sectores másricos de la sociedad en cuanto a su cultura y es doblemente arbitraria por los medios que utiliza para legitimar lo que enseña y por lo que enseña como legítimo.
A diferencia de Marx, Bourdieu cree que varias instituciones, como la familia y la iglesia, tienen la capacidad de educar, lo que hace que la sociedad sea más compleja. A su vez, la clase dominante no es la que tiene mayor poder...