Parcial metodo

EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE LOS 6 A LOS 12 AÑOS

Nos parece esencial aclarar algunos conceptos acerca de la evolución de la imagen corporal de los 6 a los 12 años, en la medida en que el objetivo central de la educación por el movimiento es aportar una ayuda al desarrollo psicomotor del niño, del cual dependen a un tiempo la evolución de su personalidad y su éxito escolar, teniendo en cuentasus aptitudes particulares.

A- LA IMAGEN CORPORAL
Nuestra posición sobre este problema fue expuesta en detalle en el libro L´Evolution psychomotrice de la naissance á 6 ans. No obstante, recordemos que la imagen corporal no es una función sino un concepto útil en el plano teórico, en la medida en que sirve de hilo conductor para comprender mejor la unidad del desarrollo psicomotor a través desus distintas fases. Esta estructura estructurante, que se encuentra en la base del sentimiento de mayor o menor disponibilidad de nuestro cuerpo y en la base de la relación vivida universo-objeto, pasa por sucesivos estados de equilibrio, ninguno de los cuales queda exactamente expresado mediante este vocablo utilizado aisladamente. En la medida en que esta palabra expresa el nivel deorganización alcanzado por las diferentes funciones psicomotrices en el curso de los estadios de desarrollo, es lícito cuestionar que se expresen realidades tan distintas con un mismo concepto.

Esta expresión resulta particularmente inapropiada para describir el universo vivido de la más temprana infancia. En ese momento, realidad interior y realidad exterior están confundidas, y el equilibrio entre dosfuerzas – el impulso pulsional, expresión de las necesidades del sujeto, y la expresión del mundo exterior del cual dependerá la satisfacción o la frustración- se reestablecerá en lo que de Ajuriaguerra denomina “diálogo tónico”. En este estadio se trata menos de una representación corporal que de la experiencia subjetiva y de la manera en que el cuerpo es vivido. Según Tausk y Federn, elproblema se formula más bien en términos de sentimientos del yo que en términos de imágenes corporales. A partir del acceso a la permanencia del objeto, no se puede poner en duda la existencia de fantasmas corporales, reflejos de lo que el sujeto vivió en sus relaciones con su entorno. Estas imágenes expresan los intereses del niño respecto de su cuerpo y de sus distintas zonas y, por lo tanto, el gradode sus investimientos libidinales sobre su cuerpo. No se puede hablar realmente de imagen corporal hasta tanto el yo no esté unificado, individualizado y el sentido de realidad adquirido, es decir al final de la etapa del cuerpo vivido.

La etapa del “cuerpo percibido” corresponde a la organización del esquema corporal. Antes de este período el concepto carece de fundamento en la medida en quedescribe una actividad perceptiva cuyo desarrollo sólo es posible una vez alcanzada la maduración de la función de interiorización.

Cuando el niño, ayudado por la experiencia del espejo, ha establecido la relación entre aquello que vive y siente a nivel de su cuerpo y la imagen especular, su primera personalidad se le hace manifiesta.
Entonces, la imagen visual de su cuerpo se convertirá enel principal referente a partir del cual se situarán los detalles provistos por las sensaciones táctiles y kinestésicas. La estructuración del sistema corporal corresponde, justamente, a la puesta en estrecha relación de ambas series de datos, culminando en la fusión de la imagen visual y de la imagen kinestésica del cuerpo.

El estadio del “cuerpo representado”, coincidente a la entrada a laescuela primaria, debe permitir al niño de 12 años disponer de una imagen del “cuerpo operatorio”, a partir del cual podrá ejercer su disponibilidad tanto sobre el mundo exterior como sobre su propia motricidad.

Alos 6 años, la representación mental del cuerpo hace de éste un objeto del espacio que será el soporte de la descentración. Pero esta imagen verbalizada y orientada es simplemente...