Parcial Psicología Educacional Uba_2014_Unidad 1_2_3

Unidad 1
El problema de las relaciones entre discursos y prácticas psicológicas y educativas. La psicología educacional como disciplina estratégica. La escuela moderna y su crisis
Coll C. “Psicología y Educación: aproximación a los objetivos y contenidos de la Psicología de la Educación
Presentamos a la ps de la educación como una entidad propia, disciplina q ocupa un espacio definido en elconcierto de las disciplinas psi y educativas. Intentaremos mostrar en qué consiste su especificad y cómo se relaciona con las otras áreas de conoc psi y educativo.
Relaciones entre psi y educación:
Hasta los años 50 la psicología de la educación era un mero campo de aplicación, se extraían los conocimientos de la psicología, pertinentes y relevantes para el ámbito educativo. La investigaciónpsicológica aportaría los conocimientos q serían de índole general para luego aplicarlos a los distintos ámbitos, entre ellos el educativo. La psicología de la educación no tiene un objeto de estudio específico ni genera conocimientos sobre él, sería más bien un campo de aplicación de la psicología. En contraposición a esta postura se pueden encontrar la Educología (Biggs 1976), esta integraríaconocimientos de otras áreas además de la psicología, como por ejemplo la filosofía, sociología, etc. Esta idea de Biggs apunta a elaborar una ciencia integrada de la educación.
En medio de estos dos extremos existen propuestas que conciben a la psicología de la educación como una disciplina puente entre la psicología y la educación, con un objeto de estudio, método y marcos teóricos y conceptualespropios. Estas conceptualizaciones intermedias plantean la necesidad de atender a los procesos psicológicos y a las características de las situaciones educativas, rechazan la idea de la psicología de la educación como mero aplicacionismo, si bien es una disciplina de naturaleza aplicada, no se trata de una aplicación mecánica.
La psicología de la educación tiene que ver con la aplicación de losprincipios y explicaciones de la psicología a la teoría y prácticas educativas. Es una disciplina con unos programas de investigación, unos objetivos y unos contenidos propios.
Es una disciplina puente que supone el compromiso de atender simultáneamente al hecho de que es una disciplina psicológica y educativa de naturaleza aplicada con un objeto de estudio, método y marco teórico y conceptualpropio.
Robert Glaser: su desarrollo no puede entenderse al margen de la ciencia básica (psicología) pero tampoco puede reducirse a ella.
La psicología de la educación limita su ámbito de estudio a las leyes del psiquismo humano que rigen el aprendizaje escolar.
Existe la necesidad de una aproximación multidisciplinar al estudio de los procesos educativos, se rechaza el reduccionismopsicologizante.
La psicología de la educación estudia los procesos educativos con una triple finalidad:
- Contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de estos procesos
- Elaborar modelos y programas de intervención dirigidos a actuar sobre ellos con una finalidad determinada
- Dar lugar a una praxis educativa coherente con las propuestas teóricas formuladas
Núcleo teórico conceptual:conjunto de conocimientos organizados sobre los procesos psicológicos
Prácticas educativas: ámbito de aplicación del núcleo teórico conceptual
Procedimientos de ajuste: procedimientos de actuación que permiten ajustar el conocimiento teórico a las características particulares del ámbito de aplicación
El objeto de estudio de la psicología de la educación: procesos de cambio comportamentalprovocados o inducidos en las personas como resultado de su participación en actividades educativas
Baquero R. y Terigi, (1996) "En búsqueda de una unidad de análisis del aprendizaje escolar"
Elementos a tener en cuenta para el abordaje de los aprendizajes q tienen lugar en la escuela:
Desnaturalizar la mirada sobre el dispositivo escolar y sobre la infancia, reinstalando el carácter histórico y...