Parcial N 1 de Psicologia UNLAR

LICENCIATURA y PROFESORADO
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA ………


Sede:

…………………..

Materia:
Psicología

Parcial Nº:
1

Profesor/es:

Titular:
JTP.:
JTP.:

Alumno:


D.N.I. Nº:


Correo Electrónico:











PARCIAL N°1
 
CONSIGNA:

1) Realice un cuadro comparativo con las diferentes teorías de la psicología destacando representantes (en caso que los tuviere), y en qué aspectos pone elénfasis cada una de ellas para abordar esta situación problemática.
2) Analice la situación que figura al pie y realice una propuesta de intervención para lograr que la alumna resulte incluida en el sistema escolar.
3) Fundamente desde que teoría o teorías de la psicología realizó el análisis de la situación y la propuesta.
4) Identifique en la situación presentada las dimensiones cognitiva,afectivo, volitivo, emocional y social.
5) Realice un análisis de las problemáticas o conflictos que se presentan en las diferentes dimensiones. Sugiera propuestas de abordaje.
Analice la siguiente situación escolar:
Datos
Cecilia – 14 años
Repite segundo año de la escuela secundaria
Familia: Padres
- Antecedentes escolares: Finalizó su escolaridad primaria en la Escuela “XXX” (pública) de la ciudadde XXX. En ese establecimiento realizó jardín de infantes
- Colegio del XXX de la ciudad de XXX donde realiza el Primer y Segundo año del C.B.U. repitiendo este último.

Antecedentes y desempeño escolar:

De acuerdo a lo establecido por los profesionales tratantes en el Instituto Privado de Neurociencias de la Ciudad de Córdoba, la misma presenta como diagnóstico: Disfunción Neurológica quecompromete su capacidad de aprendizaje, vida de relación ya que le otorga alteraciones cognitivas y conductuales.
A nivel escolar esto se manifiesta como: Fallo escolar, Atención dispersa, en ocasiones con Hiperactividad, distracción fácil, dificultad para organizarse y planificar una actividad, falta de autonomía de trabajo, impulsividad, escasa tolerancia a la frustración y rechazo a la actividadacadémica. Dificultad en el razonamiento abstracto, tanto verbal como no verbal, y en las habilidades viso-espaciales, incumplimiento de tareas.
Cabe destacarse que el rendimiento de Cecilia es oscilante, guardando gran relación con su estado emocional, en ocasiones responde de manera acorde a lo requerido y en ocasiones próximas no. Síntomas y signos que se observan desde el gabinete psicopedagógico dela escuela:
Desde el Gabinete Psicopedagógico de la escuela se observa que presenta los siguientes síntomas en el ámbito escolar: Bajo rendimiento global, inmadurez emocional comportamiento impulsivo, comportamiento desorganizado, agitación psicomotora, agresividad, distraibilidad, deterioro en las relaciones con sus pares.



Demanda de los docentes:

En cuanto a la adquisición de contenidos losavances son mínimos, por cuanto logra reproducir en forma memorística textos adaptados a su nivel de pensamiento, reproduciendo los mismos de modo esquemático, no logrando análisis y síntesis sobre lo trabajado, ni relación con otros contenidos.
 Con respecto a la integración con sus compañeros, la alumna presenta conflictos en forma permanente, agrede a sus pares, cuando éstos se enojan, llora ygrita de una manera descontrolada.
 En muchas ocasiones, que sin duda dependen de su estado anímico, no responde las consignas y presenta conductas de oposición y rebeldía ante los docentes, generando un caos general en el curso.

Datos aportados por la madre:

Cecilia es adoptada. Al no poder tener hijos, decidieron adoptar. Conocieron a una joven que estaba embarazada y quería dar a su hijo/a.Como era de un pueblo muy lejano, la alojaron en un hotel en la ciudad en donde viven, para darle todos los cuidados que necesitaba. Un fin de semana, esta joven fue a su pueblo a visitar a su familia y ya no volvió. Quedaron devastados ante la pérdida de esta posibilidad de ser padres.
Al poco tiempo, una amiga de la pareja, les llevó una niña recién nacida para ver si la querían. Se quedaron...