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Evaluación de los aportes de la Teoría del conocimiento en la formación docente.

Para comprobar el aporte de la teoría del conocimiento en la formación docente, es necesario tener en cuenta a que refiere esta teoría. Por este motivo decidimos conceptualizarla.
La teoría del conocimiento se ocupa de analizar, justificar y problematizar lo que la epistemología da por sentado. Es una disciplinaque cuestiona al conocimiento, y como nos posicionamos frente a él.
A grandes rasgos, la teoría del conocimiento se encarga del estudio básico y general del gnosis.
A lo largo del curso, tuvimos la oportunidad de analizar varios autores y sus puntos de vista acerca del conocimiento, la ciencia, la realidad, el lenguaje, el pensamiento, etc.
Una de las obras que más nos impactó, fue “La Alegoríade la Caverna” de Platón. En ella encontramos un paralelismo con la educación: los prisioneros representarían a los alumnos, los hombres que muestran las imágenes corresponderían a los docentes y la institución educativa estaría representada por la caverna.
Al realizar el bosquejo de la alegoría, pudimos visualizar como el sistema educativo funciona: imponiendo los contenidos que el maestrodebe ensenar (es decir, el tipo de ciudadano que busca formar el Estado) al alumno. En nuestra opinión, este alumno es sumiso frente al sistema, y correspondería al individuo que esta encadenado en la caverna sin poder siquiera moverse.
Si bien el docente sigue un currículo establecido por el Estado, este curso nos dio la posibilidad de tomar conciencia de la autoridad que posee un docentesimplemente por el lugar físico que ocupa. Un claro ejemplo de esto fue dado en clase por la docente de Teoría del conocimiento y Epistemología: la docente se presentó el primer día de clase frente a su grupo y les dicto una definición errónea de filosofía, de la cual los alumnos tomaron nota sin cuestionar. A la siguiente clase, al consultar la definición dada, los alumnos reprodujeron loanteriormente dictado por la profesora, quien les hizo notar el error. Los alumnos respondieron que esta definición había sido dictada por ella misma, por lo que no tendría por qué ser incorrecta.
Cabe destacar además con este ejemplo, que el aprendizaje es sinónimo de reproducción.
Otro aspecto sobre el que nos hizo reflexionar este curso, es acerca de la visión que teníamos con respecto a la ciencia.Al inicio del curso,
Hoy en día los docentes se enfrentan a una gran problemática: las competencias que hay que tener para transmitir el conocimiento y además que posee unas débiles bases epistemológicas. Los planes de estudio no cumplen sus objetivos dejando de lado la investigación y ni que se implante un razonamiento crítico, se reproducen los patrones establecidos y de esta manera no selogra la existencia de una competencia entre todos los estudiante, para que de esta manera haya un nivel de educación más elevado y se motive la investigación, para que cada vez mas los alumnos se interesen por la innovación.
Cada asignatura tiene una base epistemológica además de los otros rasgos que la identifican. Es importante que cada asignatura tenga sus bases epistemológicas porque de estamanera se organiza el conocimiento. La teoría del conocimiento y epistemología, como ciencias de la filosofía, se encargan de la validación del conocimiento y su función no solo es decir si es verdadero o falso, o si es bueno o es malo, porque su función va más allá.
El desarrollo científico y el de nuevas competencias que promuevan la investigación y el razonamiento en el alumno, prometen serpara el docente una herramienta para lograr una pedagogía más efectiva.
La epistemología de la educación debe explicar que es y qué valor posee cada una de las ciencias de la educación, averiguando que son y si poseen estatuto autónomo. Además indagara acerca del grado de coherencia que existe entre métodos científicos y métodos pedagógicos; por ende, a la epistemología de la educación le...