PARCIAL

PRUEBA PARCIAL 2
MENCION EN TRASTORNO ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE
1. Los elementos de diagnósticos más comunes de la capacidad auditiva son las audiometría y la acuametría. Indique de qué trata cada uno de estos y por qué características se diferencian.
La audiometría es una de las técnicas que se emplea para medir la capacidad auditiva y las características individuales de la perdida de laaudición que presenta cada sujeto, en cambio, la acuametría es el examen auditivo sin audiómetro, utilizando el diapasón y permite estudiar el aspecto cualitativo de la audición y orientar aproximándose a la localización de la lesión.

2. Carlos es un niño de 8 años con pérdida auditiva de 50 db. Aproximado sin compromiso de las habilidades cognitivas, debido a accidente que tuvo hace unos meses.Indique que tipo de hipoacusia presenta Carlos y mencione al menos 5 recomendaciones para el profesor del curso en el que se encuentra el niño.
Carlos presenta un tipo de hipoacusia moderada, en la cual la voz se percibe con dificultad, para ello, se recomienda adecuar las condiciones del aula común como:
Reducir la distancia de Carlos, situándolo en lugar cerca del profesor.
Subir el tono de voz deldocente.
Repetir y reforzar las instrucciones orales, frente a determinadas tareas.
Hablarle de frente y tenerle cerca cuando se habla al grupo.
Hablar con una articulación clara, en un tono de voz un poco más alto y evitar hacerlo con rapidez.
Enfatizar la entonación.
Asegurar la atención de Carlos, antes de dar un mensaje o iniciar una explicación.
Crear el máximo silencio posible antes deiniciar la explicación o el relato de un cuento.
Apoyar las explicaciones o el relato de cuentos en el mayor apoyo visual posible (viñetas, murales, láminas, libros de imágenes).
Acompañar el lenguaje oral con gestos naturales y la expresión facial o corporal.
Procurar redundar con las ideas principales que se quiere transmitir.
Comprobar lo que ha entendido de una explicación o del relato de uncuento formulándole preguntas sencillas.
Dirigirse a Carlos para darle información o explicaciones individuales, especialmente cuando se comprueba que no ha entendido correctamente, o hay un cambio inesperado de actividad.
Situarlo en un lugar que vea bien al profesor y a sus compañeros para que pueda enterarse de lo que dicen y participar en la conversación.
Guiar la participación del niño enlas conversaciones de grupo.
Apoyar el acceso a la lecto-escritura en un proceso de presentación y análisis de los fonemas apoyado en gestos fonéticos de recuerdo.
3. Realice una definición personal de “Evaluación psicopedagógica” ésta debe ser completa y centrada en uno de los enfoques revisados en el módulo I (tradicional, de entrenamiento, conductual o ecológica)
Podemos definir evaluaciónpsicopedagógica como el proceso de análisis de información relevante, referente a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza – aprendizaje, dicho proceso se basa en el enfoque ecológico; el cual considera la interacción del estudiante con la escuela, los contextos en los cuales éste se desenvuelve, además, rescata y da importancia a los intereses personales del estudiante,sus motivaciones y estilos de aprendizaje, permitiendo identificar posibles necesidades educativas con el fin de brindar apoyos individualizados, dando una respuesta pertinente a las características de cada estudiante.
La evaluación psicopedagógica puede ir dirigida a un alumno/a o grupo de alumnos/as que presenten necesidades educativas especiales a lo largo de su escolaridad o en algún momentopuntual.

4. Teresa es una niña de 6 años que presenta habilidades lingüísticas que están por debajo del promedio del curso, por lo que sus profesores creen necesario que otros profesionales (Ed. Diferencial – Fonoaudiólogo) recojan información más específica de sus habilidades y así mejorar su plan educativo individual. Indique al menos 3 instrumentos de evaluación estandarizados y/o no...