PAREDES ESPINOSA GUIA 1 PdEI 1

Introducción.
La Educación Inicial a través del tiempo se ha sometido a distintos cambios y procesos, sociales, políticos, culturales. Esta influencia nos ha servido para darnos cuenta que cada sujeto necesita de ella, atravesando una etapa indispensable ya que la misma nos forma y nos orienta a una primera experiencia con real dimensión de la vida.

Desarrollo.
Procesohistórico de la educación inicial:
1799-(Virrey Juan José Vertiz)-Primeras instituciones dedicadas a la infancia Casa de los Niños Espositos, huérfanos y sacrílegos ligada a la solidad y a la caridad niños pobres menores de 6 años.
Siglo XIX- fueron los primeros intentos por estructurar la educación. Ocupaba un lugar menos en la Educación Inicial –ver la redacción-.
1868-1874- (domingo. Sarmiento)Propuso un primer modelo de escuelas para las primeras infancias basadas en las cunas públicas y salas de acilo.
Definió el rol central que tendría la mujer al crear estos espacios como centro de inclusión social.
1870-(Juana Manso- Elunaria Morona) Fundaron el primer Jardín de Infantes Publico de la Ciudad de Buenos Aires en el cual introducían el método “Froebeliano” Federico Froebel (pedagogo Alemánpionero de la Ed. Inicial y la Organización de Jardines de Infantes) quien fomentaba en el niño deseo de actividad y creación mediante juegos que influía en el desarrollo.
1875-1884-Dos leyes sancionadas las cuales le dieron un marco legal a la Ed. Inicial. La ley Nº 888 de Escuela común de la Provincia de Buenos Aires.
Ley Nacional Nº1420 de escuelas estableciendo la creaciones de jardines deinfantes en las ciudades con posibilidades de equiparlos adecuadamente (se anexo en la escuela normal de Paraná en 1884) Directora Sara Ecleston una de las maestras que trajo Sarmiento de Estados Unidos para introducir cambios en el sistema educativo. Con ellas en 1886 la formación especializada en Ed. Inicial para maestras ya recibidas.
1920-La educación Argentina atravesó una etapa sin rumbopedagógico definido en materia de Educación Inicial.
Al introducirse la mujer al trabajo provoca que en los Jardines de Infantes se sumaran Guarderías, Sala Cunas y Jardines Maternales (destinados a los hijos de familias obreras) –ver la redacción-.
Ciudad de Buenos Aires las primeras instituciones Jardín de Infantes con la ley 1420: Establece se creen jardines de infantes en las ciudades,equiparlos adecuadamente y con personal especializado. Define que el jardín Infante sea urbano y para los sectores más privilegiados ya que se van a establecer Departamentos de Aplicación de las escuelas Normales muy pocas provincias podrán crear jardines en sus ciudades.
Siglo XX-(Leopoldo Lugones)- Para los niños pobres estarán Hogares Maternales, Casas Cuna y Guarderías. El Inspector Leopoldo escribióun informe administrativo de educación reclamando el cierre de estas secciones de jardín de infantes en las escuelas normales con la excusa de que no se veían niños pobres que necesitaran este tipo de instituciones.
1920-1930-(Hipólito Irigoyen-Marcelo Torcuato de Alvear) llegaron al país las corrientes pedagógicas llamadas “Escuelas Nuevas” las cuales tuvieron impacto en la Educación Inicial.1935-Se creó la asociación Pro-Kínder Garden.
1937-La Asociación inauguro una Institución Sara Ecleston para formación de docentes de jardín de infantes, se utilizó espacios abiertos para darle al espacio educativo un espacio más natural –revisar-.
1938-(Pte. Doctor Ortiz) Nuevo Jardín Infantes “Mitre” en la ciudad de Buenos Aires.
1942-se traslada el jardín Mitre aun lugar más amplio en la actualidadsigue funcionando.
1946-(Gob. Peronista) La Educación Inicial recibe un fuerte impulso fue considerada un “Derecho” para todos los niños y niñas. Se crea un paradigma diferente:





POLITICAS SOCIALES.
EDUCACION PÚBLICA Y GRATUITA.
La Fundación Eva Perón crea los Hogares Escuela donde se alojaban allí niños y...