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AVANCES DE LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CON LOS ALUMNOS QUE SE HA ESTADO TRABAJANDO PARA TRATAR DE INCORPORARLOS AL TRABAJO NORMAL CON LOS DEMÁS COMPAÑEROS, TODOS SE HAN LOGRADO RECUPERAR, SE HIZO UN TRABAJO DONDE SE IDENTIFICARON LAS FALLAS INDIVIDUALMENTE PARA PONER ATENCIÓN Y PODERLOS AYUDAR CON SU TRABAJO, LOS NIÑOS PUSIERON DE SU PARTE Y ESO LLEVÓ A QUE EL TRABAJO QUESE ESTUVIERA HACIENDO FUERA BUENO Y FUNCIONARA TAMBIÉN COMO INTEGRADOR, SE TUVIERON ALGUNAS DIFICULTADES TALES COMO QUE EN OCASIONES NO SE DABA A ENTENDER LO QUE SE EXPLICABA Y SE TENÍA QUE CAMBIAR DE ESTRATEGIA PARA QUE LOS NIÑOS ENTENDIERAN MEJOR, ASÍ COMO UN POCO DE MALA CONDUCTA, DONDE LOS NIÑOS NO PONÍAN ATENCIÓN Y SE ENTRETENÍAN CON OTRAS COSAS, SIN EMBARGO SE LOGRÓ QUE LOS NIÑOS TOMARANCONCIENCIA DE QUE EL TRABAJO QUE SE ESTABA HACIENDO SERIA PARA SU BENEFICIO.

AL PRINCIPIO LOS ALUMNOS TENÍA UN DESINTERÉS POR LA ESCUELA Y LAS CLASES, SE DISTRAÍA CON FACILIDAD, TARDABA MUCHO TIEMPO EN HACER LA ACTIVIDADES QUE SE DEJABAN, PERO CON UN POCO DE ATENCIÓN POR PARTE DE UNO COMO MAESTRO Y SABER QUE ES LO QUE AL NIÑO LE INTERESA SE PUEDE HACER UNA PLANEACIÓN GENERAL DONDE SEENFOCARA A LO QUE MAS LE LLAMA LA ATENCIÓN AL GRUPO, DE ESTA MANERA SE PUEDEN SABER LAS INQUIETUDES QUE TIENEN LOS ALUMNOS Y A LA VEZ PONEN LA ATENCIÓN NECESARIA PARA REALIZAR EL TRABAJO.

A CONTINUACIÓN HAGO UNA DESCRIPCION DE CADA UNO DE SUS ALUMNOS Y LOS AVANCES SIGNIFICATIVOS QUE SE DIERON EN ESTE CUATRIMESTRE:

DULCE JAZMIN MURILLO MUÑOZ ESTA NIÑA MEJORÓ EN LA ESCRITURA, AHORAIDENTIFICA MEJOR LAS PALABRAS, ADEMÁS DE QUE SU COMPRENSIÓN Y LECTURA TAMBIÉN HAN MEJORADO, LO IMPORTANTE ES NO DEJARLA QUE CAIGA NUEVAMENTE EN EL VICIO DE CAMBIAR LAS PALABRAS SE OCUPA QUE UNO COMO MAESTRO LE ESTE MARCANDO SEGUIDAMENTE QUE PONGA ATENCIÓN EN LO QUE ESCRIBE PUES DE NO SER ASÍ LA NIÑA SEGUIRÁ ESCRIBIENDO COMO NORMALMENTE LO HACIA.

QUIZÁS ES LA ALUMNA QUE MEJORES AVANCES TUVO,PUES EN UN INICIO ESTA ALUMNA NO ESCRIBÍA BIEN, NO SE ENTENDÍAN SUS ESCRITOS Y SU LECTURA ERA DEFICIENTE EN CUANTO A PRONUNCIACIÓN DE PALABRAS COMO COMPRENSIÓN, SIN EMBARGO SE HA VUELTO PARTICIPATIVA ADEMÁS DE QUE SE ENTIENDE LO QUE LEE, COMPRENDE Y ESCRIBE MUCHO MEJOR QUE EN UN PRINCIPIO.

RAUL MORALES DUEÑAS CON ESTE ALUMNO LOS LOGROS QUE SE TUVIERON NO FUERON MUCHOS, SIN EMBARGO TAMBIÉNSE LOGRÓ CONSIDERAR COMO ACREDITADO, PUES NO SABÍA MULTIPLICAR, DIVIDIR NI RESTAR DE MANERA EFICIENTE, AHORA ESTE NIÑO ES EN LO QUE MÁS TUVO AVANCE, HACE LAS OPERACIONES SIN AYUDA Y SABE RESOLVER PROBLEMAS MEJOR QUE COMO EN UN PRINCIPIO, EN OCASIONES SE LE DIFICULTA ENTENDER QUE ALGORITMO UTILIZAR PARA RESOLVER ALGUNOS PROBLEMAS PERO CON AYUDA LO LOGRA SATISFACTORIAMENTE.

RAMIRO DUEÑASLOPEZ ESTE NIÑO PRESENTA POCA RETENCIÓN DE LAS COSAS, LO CUAL IMPIDE EL TENER EL MISMO RITMO DE TRABAJO QUE SUS DEMÁS COMPAÑEROS, SE BASA EN LA FORMA QUE TOMA CADA LETRA SIN SABER COMO SUENA Y COMO SE LLAMA, EL INTERÉS QUE TIENE PARA APRENDER UN POCO DE ESO. EN GRUPO ES COMO SE HA PODIDO TRABAJAR CON EL ALUMNO, EN CASA RECIBE EL MISMO APOYO QUE SU HERMANA EL CUAL ES MUY POCO, EN CLASE ADESARROLLADO UN POCO MAS EL HACER LAS COSAS POR SI MISMO SIN AYUDA DE LOS DEMÁS Y ESO MEJORA SU APRENDIZAJE.

SE ENFOCA ADEMAS EN OCASIONES UN POCO MAS AL JUEGO, TENIENDO POCO INTERÉS A LA CLASE, AL PARECER LOS PADRES ESTÁN AL TANTO DEL FUNCIONAMIENTO DEL NIÑO, PERO SU DISTRACCIÓN NO PERMITE EL TRABAJAR CON EL, TANTO EN CLASE COMO EN CASA. SU MEJORA ES EL PODER REALIZAR ALGUNAS COSAS POR SIMISMO SU ESTABILIDAD EN EL GRUPO HA INCREMENTADO DE MANERA POSITIVA EN ASPECTO DE MATEMATICAS.

CARLOS DANIEL ISIRODIA JIMENEZ EL COMPORTAMIENTO DE ESTE NIÑO ES UN POCO DISTRACTOR Y AGRESIVA, AL PARECER RETIENE MUY POCO LO QUE SE LE EXPLICA HE TOMADO EL DICTADO DE PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA LETRA PONIENDO COMO EJEMPLO CINCO PALABRAS PERO AUN ASÍ SE CONFUNDE Y NO ME SABE EXPLICAR LO...