Pareib

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
Subsecretaría de planeación y administración
Coordinación general de programas compensatorios
Coordinación de apoyo a la educación bàsica
REDES

Plan de trabajo para el cuatrimestre: Enero/Abril

PROFR. (A) Héctor Iván Osuna Urbalejo
SECTOR EDUCATIVO: 11
ZONA ESCOLAR 022
ESCUELA PRIMARIA: Revolución
CCT: 26DPR0311H
LOCALIDAD: TEONADEPA
MUNICIPIO:CUMPAS
TELÉFONO Y CORREO ELECTRÒNICO: (045)6471085350 ivan2970@hotmail.com

1.ELEMENTOS CONSIDERADOS PARA LA DETECCIÒN Y SELECCIÒN DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN BAJO DESEMPEÑO ESCOLAR Y QUE SERÀN ATENDIDOS EN HORARIOS EXTRACLASE.(En qué se basó para determinar qué alumnos presentan rezago)
Examen diagnóstico además de la participación y desempeño de los alumnos en clase.

ALUMNOS AATENDER (máximo 8, mínimo 4)

No. NOMBRE DEL ALUMNO GRADO
01 LEONEL ALBRETO DIAZ DOMINGUEZ 1º
02 LILIANA GUADALUPE ENCINAS HOYOS 1º
03 JESUS FRANCISCO MIRANDA LEON 1º
04 REY DAVID MORENO HOYOS 1º
05 JOSE ARMANDO NORIEGA ENCINAS 1º
06 RUBI GUADALUPE NORIEGA ENCINAS 1º
07 KEILA MARÍA NORIEGA PERALTA 1º
08 RAMSES ARMANDO VILLAREAL LOPEZ 2º

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE ATENCIÓN A LOS ALUMNOS QUEPRESENTAN BAJO DESEMPEÑO ESCOLAR. (Al menos 9 horas)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
3pm a 5 pm 3pm a 5 pm 3pm a 5 pm 3pm a 5 pm 3pm a 4 pm


PRÁCTICAS DOCENTES NECESARIAS PARA ATENDER A LOS NIÑOS CON REZAGO EDUCATIVO
Qué va a hacer el docente para que los niños aprendan

• Se trabajará con los alumnos prestando mayor atención a cada uno de ellos en los ejerciciosindividuales y grupales debido a que es un grupo más reducido
• Los valores que van a adquirir es el de solidaridad, tolerancia compañerismo, entre otros debido a que trabajan en equipos y expresan diferentes puntos de vista.
• Se presentaran carteles para que pongan en práctica su conocimiento de las palabras, así como la utilización de las letras mayúsculas.
• La asistencia de los alumnos setomará en cuenta mediante una lista en la cual solo estén los nombres de los niños atendidos.
• Además de portafolio que tienen en horario normal tendrán un portafolio para las clases que se toman por la tarde.
• Se tendrá el apoyo de alumnos tutores para que ayude al alumno.
• Se solicitará el apoyo de los padres para que los ejercicios desarrollados en clase los sigan practicando en casapara que de esta manera el conocimiento que adquieran sea mayor.

CAPACITACIÓN Y ASESORÍA POR PARTE DEL ATP Y SUPERVISOR
Asistiré a las capacitaciones que el ATP o Supervisor convoque, para poder desempeñarme mejor con los alumnos que se atienden en extraclase.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS.

(UNO PARA ESPAÑOL Y OTRO PARA MATEMÁTICAS)

Se deben de planificaractividades específicas para cada niño según su problemática.
Los aprendizajes esperados que se pretenden lograr no puede ser uno para los cuatro meses.

ESPAÑOL

NOMBRE DEL ALUMNO PROBLEMÁTICA A ATENDER APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA A DESARROLLAR ACTIVIDADES RECURSOS DE APOYO EVALUACIÓN
LEONEL ALBRETO DIAZ DOMINGUEZ 1°
EL ALUMNO NO PUEDE IDENTIFICAR PALABRAS.
QUE EL ALUMNOIDENTIFIQUE LAS PALABRAS.ADEMAS QUE APRENDA A UNIR SILABAS.
ESCRITURA Y LECTURA SE TRABAJARA CON EL ALUMNO UTILIZANDO MATERIAL DE APOYO. FICHAS CON LETRAS, CUBOS CON LETRAS.
PIZARRÓN, GIS. PRESENTARA UN PEQUEÑO CARTEL ESCRIBIENDO PALBRAS CORTAS
LILIANA GUADALUPE ENCINAS HOYOS 1° EL ALUMNO NO PUEDE IDENTIFICAR PALABRAS. QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LAS PALABRAS.ADEMAS QUE APRENDA A UNIR SILABAS. ESCRITURAY LECTURA SE TRABAJARA CON EL ALUMNO UTILIZANDO MATERIAL DE APOYO. FICHAS CON LETRAS, CUBOS CON LETRAS.
PIZARRÓN, GIS. PRESENTARA UN PEQUEÑO CARTEL ESCRIBIENDO PALBRAS CORTAS
JESUS FRANCISCO MIRANDA LEON 1° EL ALUMNO NO PUEDE IDENTIFICAR PALABRAS. QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LAS PALABRAS. Y ADEMAS QUE APRENDA A UNIR SILABAS. ESCRITURA Y LECTURA SE TRABAJARA CON EL ALUMNO UTILIZANDO MATERIAL DE...