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COORDINACION ESTATAL DE ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EN EDUCACIÓN INICIAL Y BASICA
Ciclo escolar 2013 – 2014

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
ALFREDO FERNANDEZ CURIEL
DATOS GENERALES: Nombre del maestro ___________________________________________________________________
Nombre de escuela_____LEONAVICARIO_____clave___18DPR0558R__Zona 48_Sector_2_Localidad____LOS LEANDROS_
Municipio ROSAMORADA_


1.- INDICADORES PARA LA ELABORACION DEL DIAGNOSTICO
Elabore el diagnóstico de los alumnos de los grupos que atiende y describa cada uno de los siguientes aspectos:
a) Problemas detectados en los alumnos del grupo, en base al resultado de la aplicación de los instrumentos proporcionados por el programa.
Con el propósito derealizar el diagnóstico escolar, realicé actividades para reconocer el nivel de conocimiento actual de los alumnos de 3º. Y 4º. Que me corresponde atender en este ciclo escolar 2013-2014.
Las acciones implementadas fueron:
OBSERVACIÓN; con ella pude darme cuenta del estado de ánimo de los niños, situación importante pues de éste depende su desempeño y lograr los conocimientos esperados.PARTICIPACIÓN EN CLASES; nos ayuda a conocer el grado de entendimiento e interés de los niños en la clase.
LIMPIEZA; ésta nos demuestra la dedicación y el empeño de los niños para realizar su trabajo y la seguridad con que van demostrando los conocimientos adquiridos.
TAREAS; con su cumplimiento, el niño demuestra su responsabilidad, dedicación e interés por su aprendizaje.
PRUEBA DE DIAGNÓSTICO; laprueba escrita nos hace saber el nivel de conocimiento que han alcanzado los niños en el proceso de su aprendizaje.
Al llevar a cabo la revisión de los materiales de los niños, los resultados de la prueba ENLACE y los exámenes de diagnóstico, me di cuenta que en las materias en las que más se tienen problemas de aprendizaje son Español y Matemáticas, problemas en los que yo siento que debo poner masatención puesto que los niños; No comprenden lo que leen; Falta de fluidez, pues tartamudean mucho al leer; No identifican las ideas principales en la lectura de textos: Desconocen la secuencia lógica en la descripción; Fallan en la resolución de problemas; tienen problemas en la división y multiplicación; Tienen dificultad para leer cantidades de más de cuatro cifras.

b) Registre losnombres de los seis alumnos que recibirán atención de manera personalizada y la problemática detectada de cada uno, específicamente en lectura, escritura y pensamiento matemático.

NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR.

FRANCO HARO JOSE SEBASTIAN, 3º. GRADO.
GODINEZ GÓMEZ YADIRA GALILEA, 3º. GRADO.
REYES SEGUNDOESMERALDA GUADALUPE, 3º. GRADO.
GARCÍA ORTEGA KEVIN SILVERIO, 4º. GRADO.
GUERRERO GARCÍA EDITH URIEL, 4º. GRADO
MENDOZA GARCÍA CARLOS FRANCISCO, 4º. GRADO.
Los problemas detectados en estos niños, están principalmente en la lectura y la escritura, aunque en algunos casos están en los tres contenidos lectura, escritura y pensamiento matemático.*FRANCO HARO JOSE SEBASTIAN, 3º. GRADO; el problema de este niño está principalmente en la escritura, lo hace demasiado lento y sin direccionalidad, los trazos de las letras las hace al revés es decir, de derecha a izquierdo y de abajo hacia arriba, en cuanto a la lectura, tiene problemas de lenguaje y no puede pronunciar bien las palabras de tal manera que no se le entiende lo que lee.*GODINEZ GÓMEZ YADIRA GALILEA, 3º. GRADO; su problema consiste en que tartamudea mucho y hace demasiada pausa entre palabras que a veces se le ve como si se quedara dormida y al final, no recuerda lo que leyó.

*REYES SEGUNDO ESMERALDA GUADALUPE, 3º. GRADO; esta niña lee muy bien, su problema está en matemáticas sobre todo en la multiplicación por más que le explico no las entiende, es algo distraída...