parque de diverciones

GÓNDOLA
ISSN 2145-4981
Vol 6 No 1 Julio 2011 Pp 34-48

EL PARQUE DE DIVERSIONES COMO
LABORATORIO DE FÍSICA MECÁNICA

RESUMEN
El presente trabajo muestra los resultados obtenidos al aprovechar las instalaciones de un parque de
diversiones para propiciar el aprendizaje de conceptos físicos tales como; movimiento circular, trabajo y
energía, entre otros. Se asumió el parque como unlaboratorio experimental, para lo cual se diseñó y aplicó
un material guía; usado como objeto de aprendizaje. Tales guías tuvieron el propósito de relacionar teoría y
experiencia a través del análisis de las atracciones en estudio. La experiencia se desarrolló con un grupo de
estudiantes en la clase de “física mecánica” de una Universidad pública, en la ciudad de Bogotá-Colombia. Se
desarrollaronsesiones tanto en el aula de clase como en el parque de diversiones y se evaluó el proceso en
tres momentos (antes, durante y después de la visita al parque). Los análisis de resultados y conclusiones
muestran el nivel de desarrollo en las competencias, conceptos, dimensiones del conocimiento y fortalezas del
proceso, evidenciando un avance en la significación y construcción de los conceptostratados.
Palabras Claves: Parque de diversiones, Practica de laboratorio, módulos de enseñanza, construcción, significación y
aprendizaje

ABSTRACT
This paper shows results using an amusement park premises, in order to improve appropriation of such
physics concepts such as; circular motion, work and energy, among others. I assumed the park as an
experimental lab. That’s the reason why Iperformed and applied a guidance material, taking it as a learning
object. These guides have the objective to relate theory and experience by the analysis about some mechanical
attractions. The experiment was carried out with students in the subject “mechanical physic” in a public
university, from Bogota, Colombia. I developed both, sessions in the classroom and in the amusement park,
also wasassessed on three times (before, during and after to the park visit). Analysis of results and
conclusions, allow us to see the level of skills development, dimensions of knowledge and strengths of the
process, showing an improvement about significance and construction on concepts discussed.
Keywords: Amusement park, Physics laboratory, Teaching modules, Meaningful learning.

Introducción
Ingresara un parque de diversiones obviamente se hace pensando en un lugar de esparcimiento,
sin embargo existe la posibilidad de ser usado también como espacio de aprendizaje de la física,
siendo este el objetivo del presente trabajo. Se muestra como el diseño y funcionamiento de sus
atracciones se basan en principios físicos, cuyo uso permite crear objetos de aprendizaje para
algunos conceptos dela mecánica clásica.
De esta manera, se pretende proponer una serie de guías que permitan hacer de la visita a un
parque de diversiones, un medio para relacionar la teoría con la experiencia, y así conseguir que
los estudiantes constituyan aprendizajes. Es por ello que el presente trabajo está dirigido a
docentes y estudiantes de nivel medio, de modo que les ofrezca algunas pautas yorientaciones
para realizar una visita que les permita tener ganancias en términos de significación del
aprendizaje de algunos conceptos de la Física mecánica. Las atracciones trabajadas fueron:
•

Montaña Rusa, la cual envuelve temáticas como; Leyes de Newton, movimiento circular
y gravitación, trasmisión del movimiento rotacional, trabajo y energía.

•

Centrox, el cual brinda la posibilidad deabordar temas como; rotación, conservación del
momento angular y principio de pascal.

Metodología
La primera fase de la investigación se realizó en dos frentes. Uno relacionado con un estudio
tanto documental como de campo, buscando conocer exactamente el funcionamiento de cada una
de las atracciones, desde el punto de vista mecánico. Para lo cual se consultó bibliografía sobre
física...