Parte De Ensayo 1 PED 2014 2015

PRUEBA DE ENSAYO
Responda, utilizando una extensión aproximada de 1500 palabras, a la cuestión planteada. La calificación se realizará sobre un máximo de 10 puntos atendiendo a los siguientes criterios: Dominio y precisión conceptual y terminológica, rigor científico, sistematicidad y claridad expositiva, y adecuación de la respuesta.

NOMBRE: Igor Morales Brazalez.
DNI: 30676037v
CENTROASOCIADO: Vitoria-gasteiz.
CORREO ELECTRÓNICO: igormoralesbrazalez@yahoo.es

Redacte un ensayo sobre la aportación de MBE a la calidad de la educación.
INTRODUCCIÓN.
“Main, Brain and Education”, o lo que es lo mismo, Mente, cerebro y educación, es un proyecto de investigación sobre la neurociencia, y su aplicación a la enseñanza. La neurociencia, engloba un variado grupo de disciplinas como laneurología, la psicología cognitiva, la química y la medicina biomolecular. Las ciencias de la educación están incorporado, desde hace ya un tiempo, muchos de los hallazgos que estas disciplinas han establecido para tratar e investigar el fenómeno del aprendizaje y la enseñanza en las personas, encontrando repetidas veces que las apreciaciones respecto al tratamiento de la información y los procesosmentales propios de la interpretación cognitiva tienen directa aplicación en disciplinas propiamente educativas tales como el diseño curricular, la didáctica y la evaluación de los aprendizajes (Álvarez Méndez, 2001; Stufflebeam, 2001; Castillo Arredondo, 2005;Román Pérez & Díez López, 1988; Coll, 1995; Pozo, 1996).
DESARROLLO.
Educadores e investigadores en las disciplinas educativas mantienen unapermanente expectativa –y gran credibilidad– respecto de la posible “gran” contribución que a la educación pueda hacer el estudio de las neurociencias (Goswami, 2006; Fischer, 2009). Pero, ¿cuál es hasta el momento la real dimensión de aporte neurocientista a la educación?
Hasta ahora, lo que sabíamos acerca de cómo aprende el cerebro era una cuestión más relacionada con factores correlacionalesque con explicaciones directas, pero gracias a las nuevas tecnologías, como la resonancia magnética funcional, nos permiten actualmente ver al cerebro funcionando en vivo, posibilitando una mayor y mejor comprensión del mismo. Y gracias a estas nuevas tecnologías sabemos que el cerebro se encuentra dividido en dos grandes estructuras o hemisferios con características funcionales singulares perocomplementarias y que se encuentran interconectados por un grueso haz de fibras nerviosas, alrededor de doscientos millones, que le permite interactuar con el mundo en forma unificada, como un todo. No obstante, cada hemisferio cerebral posee ciertas particularidades que lo hacen único. El sistema educativo occidental ha privilegiado desde siempre el desarrollo del hemisferio cerebral izquierdo,que respeta una modalidad lógico-verbal, perdiendo de vista el hemisferio cerebral derecho, responsable de los procesos creativos de la persona.
Lo que se propone es una forma de trabajo en materia educativa que tome en cuenta las características funcionales del cerebro humano, de modo que sea posible desarrollar técnicas y estrategias de trasmisión del conocimiento compatibles con la biología delaprendizaje.
En términos del Leslie Hart (1999) se trataría de “ajustar los escenarios y la instrucción a la naturaleza del cerebro”.
Se han dado ya grandes pasos, confirmando descubrimientos impresionantes en neurociencias cognitivas respecto a la escritura (Hills, Wityk, Barker, & Caramazza, 2002), la lectura (McCandliss & Noble,2003) y las matemáticas (dehaene & Cohen, 1995;dehaene, Molko,Cohen, & Wilson,2004). Se han reconocido principios muy importantes respecto a la influencia de la ansiedad por aprender (emociones y cognición) (Fernández-Pinto, López-Pérez, & Márquez,2008; Gallese V., 2004; Carr, Iacoboni, dubeau, Mazziotta, & Lenzi, 2003) y los déficit atencionales (Sonuga-Barke & Sergeant, 2005; Hale, Bookheimer, McGough, Pillips,& McCracken, 2007), probablemente uno de los...