PARTE LUDICA DE APRENNDER QUIMICA
Páginas: 9 (2060 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2014
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACÁN MEXICO
PONENCIA: “La parte lúdica de aprender Química y otras Ciencias”
Presenta: Q.F.B. Ma. de la Luz Mora Trujillo1
COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL ACUITZIO.
FECHA: JULIO 2014.
“La parte lúdica de aprender Química y otras ciencias.”
RESUMEN.
Elpresente proyecto tiene la finalidad de presentar a los estudiantes una forma dinámica y divertida de aprender Química basada en el diseño de actividades lúdicas para su enseñanza, el trabajo colaborativo y la transversalidad con diferentes asignaturas como QUIMICA, TALLER DE LECTURA Y REDACCION, INFORMATICA, INGLES, CIENCIAS DE LA SALUD implementada en el COBAEM Plantel Acuitzio, desarrollando ennuestras estudiantes algunas de las competencias marcadas en nuestros programas de estudio.
Presentamos a nuestros estudiantes una problemática real de su entorno, organizados en equipos diseñaron diversas actividades e investigaciones, que les permitieron poco a poco entender por qué la Química es una herramienta para la vida.
Desarrollando un trabajo colaborativo, realizaron investigacionesbibliográficas de los contenidos temáticos de cada asignatura, y a través de diversas actividades que poco a poco fueron estructurando e involucrando los contenidos temáticos de sus asignaturas para finalmente elaborar una obra de teatro.
Por otra parte los alumnos de Ciencias de la Salud, adoptaron la misma metodología para abordar temas de difícil acceso como anatomía y fisiología de sistemasespecialmente del sistema reproductor femenino.
Involucramos a toda la comunidad estudiantil del plantel, padres de familia y a la comunidad en general, participando los Docentes de las asignaturas antes mencionadas.
Los resultados obtenidos fueron los esperados, aprendieron por qué la Química y otras ciencias son herramientas para la vida a través de diversas actividades lúdicas, logrando eltrabajo colaborativo, la multidisciplinaridad y la transversalidad de las asignaturas y lo más importante los estudiantes trabajan en una situación real aplicando lo aprendido en las aula.
INTRODUCCION
La Química representa para nuestros estudiantes una de las asignaturas de mayor grado de dificultad, a ellos no les interesa aprender ciencias, las consideran aburridas y difíciles.Por ello esta actividad surge como una necesidad, nuestros estudiantes han tenido experiencias no gratas con este tipo de asignaturas, en la cual no le ven ninguna aplicación real a lo aprendido en las aulas, existe un desfasamiento entre la escuela y su entorno, aunado a ello, nuestra forma de enseñanza, con la utilización de métodos tradicionales carentes de motivación para nuestros jóvenesactuales, donde resaltan estrategias memorísticas y repetitivas, con profesores dictatoriales y estudiantes pasivos, como receptores de todo un contenido teórico de los contenidos de la Química, y sobre todo considerando que son estudiantes de Primer semestre, por eso es importante que como profesores aprovechemos las actividades lúdicas como estrategia de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta lonovedoso de esta actividad para nuestros alumnos.
Desarrollamos actividades lúdicas que relacionamos con su vida cotidiana, adaptadas a las necesidades de nuestros estudiantes, que favorecieron el aprendizaje significativo y por supuesto el logro de las competencias.
DESARROLLO.
La orientación de este trabajo está dirigida a los estudiantes de primer semestre, con el Bloque I “La química comouna herramienta para la vida”, en el cual los estudiantes entiendan y comprendan el papel que tiene la Química en su vida cotidiana, aplicando diversas actividades donde el estudiante adquiera el conocimiento con entusiasmo, comparta sus ideas con un aprendizaje cooperativo , donde se mezcle lo formal con lo informal y lograr así un aprendizaje significativo duradero, donde el profesor sea un...
PONENCIA: “La parte lúdica de aprender Química y otras Ciencias”
Presenta: Q.F.B. Ma. de la Luz Mora Trujillo1
COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL ACUITZIO.
FECHA: JULIO 2014.
“La parte lúdica de aprender Química y otras ciencias.”
RESUMEN.
Elpresente proyecto tiene la finalidad de presentar a los estudiantes una forma dinámica y divertida de aprender Química basada en el diseño de actividades lúdicas para su enseñanza, el trabajo colaborativo y la transversalidad con diferentes asignaturas como QUIMICA, TALLER DE LECTURA Y REDACCION, INFORMATICA, INGLES, CIENCIAS DE LA SALUD implementada en el COBAEM Plantel Acuitzio, desarrollando ennuestras estudiantes algunas de las competencias marcadas en nuestros programas de estudio.
Presentamos a nuestros estudiantes una problemática real de su entorno, organizados en equipos diseñaron diversas actividades e investigaciones, que les permitieron poco a poco entender por qué la Química es una herramienta para la vida.
Desarrollando un trabajo colaborativo, realizaron investigacionesbibliográficas de los contenidos temáticos de cada asignatura, y a través de diversas actividades que poco a poco fueron estructurando e involucrando los contenidos temáticos de sus asignaturas para finalmente elaborar una obra de teatro.
Por otra parte los alumnos de Ciencias de la Salud, adoptaron la misma metodología para abordar temas de difícil acceso como anatomía y fisiología de sistemasespecialmente del sistema reproductor femenino.
Involucramos a toda la comunidad estudiantil del plantel, padres de familia y a la comunidad en general, participando los Docentes de las asignaturas antes mencionadas.
Los resultados obtenidos fueron los esperados, aprendieron por qué la Química y otras ciencias son herramientas para la vida a través de diversas actividades lúdicas, logrando eltrabajo colaborativo, la multidisciplinaridad y la transversalidad de las asignaturas y lo más importante los estudiantes trabajan en una situación real aplicando lo aprendido en las aula.
INTRODUCCION
La Química representa para nuestros estudiantes una de las asignaturas de mayor grado de dificultad, a ellos no les interesa aprender ciencias, las consideran aburridas y difíciles.Por ello esta actividad surge como una necesidad, nuestros estudiantes han tenido experiencias no gratas con este tipo de asignaturas, en la cual no le ven ninguna aplicación real a lo aprendido en las aulas, existe un desfasamiento entre la escuela y su entorno, aunado a ello, nuestra forma de enseñanza, con la utilización de métodos tradicionales carentes de motivación para nuestros jóvenesactuales, donde resaltan estrategias memorísticas y repetitivas, con profesores dictatoriales y estudiantes pasivos, como receptores de todo un contenido teórico de los contenidos de la Química, y sobre todo considerando que son estudiantes de Primer semestre, por eso es importante que como profesores aprovechemos las actividades lúdicas como estrategia de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta lonovedoso de esta actividad para nuestros alumnos.
Desarrollamos actividades lúdicas que relacionamos con su vida cotidiana, adaptadas a las necesidades de nuestros estudiantes, que favorecieron el aprendizaje significativo y por supuesto el logro de las competencias.
DESARROLLO.
La orientación de este trabajo está dirigida a los estudiantes de primer semestre, con el Bloque I “La química comouna herramienta para la vida”, en el cual los estudiantes entiendan y comprendan el papel que tiene la Química en su vida cotidiana, aplicando diversas actividades donde el estudiante adquiera el conocimiento con entusiasmo, comparta sus ideas con un aprendizaje cooperativo , donde se mezcle lo formal con lo informal y lograr así un aprendizaje significativo duradero, donde el profesor sea un...
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